・应用研究・ 社会心理科学第３０卷总第１７２期２０１５年第７期 浅析亲子节目对家庭教育的启示 ——以《爸爸去哪了》为例 汪鹏 （安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖２４１０００） 摘要：以《爸爸去哪了》掀起的亲子节目热潮，本文通过浅析亲子节目的形式和内容是符合儿童的心 理特征，并结合儿童好模范，做父母要以身作则，替他选择环境以支配他的模范；游戏式的教 育法和父母应当同孩子做伴侣的教育理念，对父母的家庭教育方式具有普实意义。 关键词：亲子节目 家庭教育启示 ２０１３年１０月１１日湖南卫视推出了一档引 爸》、青海卫视《老爸老妈看我的》、广西卫视《大梦 自韩国ＭＢＣ的大型明星亲子旅行生存体验全新 想秀》等多台节目开播。这些节目带给观众一种全 的综艺节目，中国首档大型明星亲子生存体验真 新的视角展现了明星与子女的普通情感生活，让 人秀《爸爸去哪了》呈现荧幕，给千家万户带来喜 儿童与父母之间的亲子关系在家庭生活中逐渐形 悦和欢乐，全国各地一发掀起各种亲子互动节目， 成并发展起来，依恋是儿童早期亲子关系建立的 这种亲子热的节目背后引发了我们对于家庭教育 基础，是儿童与其父母的一种感情联系、纽带或是 思考。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 持久关系，是一种内在的心理状态或是情感状态。 （２０１０－－２０２０年）明确提出了：“家庭教育在教育 亲子节目的活动让孩子们获得一种安全性依恋， 改革和发展中的地位和作用，要充分发挥家庭教 有助于培养儿童对己、对父母、对同伴、对世界的 育在儿童少年成长过程中的重要作用，家长要树 信任感、积极的探索能力，为儿童社会性发展奠定 立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重 了良好的基础。从节目的视角可以看出当下家庭 子女的健康情趣，培养子女的良好习惯。”儿童的 教育对于子女关爱的缺失，反之这些节目的兴起 健康成长牵系着家庭的和谐，更牵系着中华民族 符合了当下父母与子女心理需求以及对子女家庭 的未来和希望，为此要积极加强和推进家庭教育， 教育的关注。 更新家长教育观念，提高家长教育子女能力，才能 更好地落实《教育规划纲要》，提升国民素质。 １．亲子节目的内容和形式吻合儿童的 湖南卫视《爸爸去￣ｔｌＵＬ了》热播之后，２０１４年 心理 亲子节目数量或达到２４档之多。《爸爸去￣ＪＩＵＬ了》 的热播一下炒热了亲子节目市场，随后湖南卫视 亲子节目与以往的不同是不再是舞台上的展 《奇妙的朋友》、浙江卫视《我不是明星》、《星星知 现，而是将明星与孩子一起以旅行的体验方式回 我心》和《爸爸回来了》、陕西卫视《好爸爸坏爸 到真实的生活状态中，明星老爸像普通人一样照 社会心理科学第３０卷总第１７２期２０１５年第７期 ・应用研究・ 顾孩子的饮食起居，通过记录７２个小时真实的生孩子，如何教育孩子，这些形式更加真实、生动吸 活状态来看他们的家庭教育方式，引发观众的话起共鸣。在形式上突破了以往的亲子节目，《爸爸去哪了》以明星和孩子的乡村生活体验方式展现 引了观众。以一种反向的思维节目内容形式受到 家庭教育。 （２）儿童是好模范、游戏的 题和讨论，以观众亲身经历的家庭亲子关系而引 父母的喜爱，让父母重新来审视对于自己子女的 了亲子之间更加丰富的情感，比如《老爸老妈看我 《爸爸去哪了》以明星亲子间的户外游戏的 的》虽然也有室内和外景拍摄，也有嘉宾的参加， 生存考验方式展现在观众面前，反应了儿童是喜 但是只是孩子自己完成一切节目的任务，回 欢模仿和富有学习性的，他们要尝试成人正在做 到室内嘉宾会和主持人对孩子的表现进行点评， 的事，喜好模仿父母的动作方式，学习社会上流行 在形式上表现了一种教育点评式的娱乐节目，发，时髦语言等，这些都体现了儿童心理发展的特性。 表一些教育意义的观点和看法。而《爸爸去哪了》艾利康宁和达维多夫提出主导活动类型：“认为在 通过明星老爸和孩子的生活与互动，与孩子们在一 游戏活动中，儿童掌握符号技能，发展想象力，了 起交流和沟通，让亲子间的情感更加亲密展现，也解成人活动的一般意义和他人之间的相互关系。 让观众们对明星教育孩子的方法产生兴趣，在户外儿童向往有社会意义的和能到社会评价的活动， 的活动中，孩子们通过自我的本性的流露展现了孩说明了他们有了初步接受教学的准备。”班杜拉认 子的天性。这是吻合了儿童喜欢野外生活、好模范为儿童社会行为是通过观察、模仿现实生活中重 游戏和合群的心理，能积极激发儿童陕乐健康的成要人物的行为来完成，分为注意、保持、复制、动机 长，因此，引发父母对儿童家庭教育的关注。 四个阶段。儿童可以说是生来是好动、好模范的， （１）儿童是喜欢野外生活的 到了４—６岁他们的模范能力有了很大的发展，什 儿童是好动的，喜欢东摸西碰碰，若要让其静么娶亲、什么出殡等，游戏动作也比从前也就繁 坐着而手脚不动是很困难的。大多数孩子都喜欢多，喜欢玩些竞争性的游戏。《爸爸去哪了》通过明 野外生活，到ｆ－Ｊ＃ｂ去就欢天喜地，终日在家里就闷 星爸爸与孩子们的找食材、捕鱼等互动游戏，让孩 闷不乐。有许多孩子哭的原因虽然不一，但是不能子们在生活场景中寻找到童真的乐趣，不时扮演各 到外边去看看玩玩，也是一种大原因。做父母的不 种滑稽可笑的动作，模范各种搞笑的萌态表情，让 揣摸孩子的原因，只一味地去说他、去骂他，那真孩子们在游戏的过程中获得了父爱的力量和温暖。 是冤枉极了。不过儿童的野外生活须以他们的年 （３）儿童是喜欢合群的 龄为断，年龄较大的儿童，我们可以带他们到户外 凡人都喜欢群居，幼小的婴儿，离群独居，就 采集标本，举行旅行等游戏以增长他们的知识，以会哭喊，两岁时就要与同伴游玩，到了五六岁，这 增强他们的身体，以愉快他们的身体，使他们无形个乐群心更加强了，喜欢结队成群的游玩。假设此 中得到许多好处。亲子节目《爸爸去哪了》选取时没有伴侣游玩，他一定要觉得孤苦不堪了。有时 ４—６岁的孩子与父亲野外生存真实情感的生活体候还要发生想象的伴侣，他同这个想象的伴侣一 验，符合了这个年龄段儿童活泼好动的心理特性 同游玩，一同起居，一同饮食，那就不致孤苦。《爸 的。相比国内之前的真人秀节目，都是在台上的表爸去哪了》第一季中经过几次的拍摄接触相互了 演技能的展现，并没有像《爸爸去哪了》那样室外解后，Ｋｉｍｉ、天天、石头、欣仪、Ａｎｇｅｌａ每次村长安 拍摄以明星亲子间的真实生活状态，第一季共十排任务时，都会寻找自己喜欢的同伴一起完成任 二期，选择不同地域的外景生存体验拍摄，形式相 务，从中他们有分歧也有嬉闹，正是这个年龄段儿 对于《老爸老妈看我的》而言不是由孩子单独去完童内在的心理特征最本质的展现。年龄相同或相 成任务，而是通过父亲与子女共同努力完成任务， 近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的同伴 在任务的过程的真实状态中看明星父亲如何照顾关系，是儿童社会性发展的一种重要手段，《爸爸 ６５ ・应用研究・ 社会心理科学第３Ｏ卷总第１７２期７．０１５年第７期 去哪了》通过五个孩子在一起的生活和活动，让他 来不喜欢去睡觉的，现在听见他母亲嗨嗬、嗨嗬地 们在自己生活中重要的同伴关系得到发展。 叫着，就愿意去睡觉了。倘使他不肯爬出摇椅子的 良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社交 时候，我不以这种方式去引诱他，他想他固然不敢 技巧，对儿童学习社会技能有特别的作用。五个小 违背我，但是他的心里一定不是很高兴；倘使他不 伙伴们经常和同伴在一起，在共同的活动和相互的 肯去睡觉的时候，他母亲不去引诱他，而去骂他打 协作中，能锻炼自己和别人交流的能力，汲取种种 他，他固然没有能力抵抗，但是他这一夜，一定要 间接经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法等， 做出许多噩梦来。”因此以游戏式的方法去教育孩 学会遵守规则、尊敬权威、承担责任、完成任务等， 子，使得孩子更加听话，亲子关系更加和谐，家庭 从而培养社会责任感，学会充当社会成员。同样可 就更加和睦。 以使他们获得安全感和归属感，能给他们以情绪支 压力，从而使他们社会性发展更加的和谐。 游戏的价值在于实现儿童认识能力、运动能 持和安慰，帮助他们应付生活中出现的种种紧张和 力、社会性和情感的发展，其每一方面的发展又含 有众多的内容，可以说囊括了儿童身心发展的各 个方面。教育的目的就是将儿童身心发展的各个 方面纳入一个有计划的影响过程，通过体、智、德、 ２．亲子节目对家庭教育的启示 美各育促进儿童身心全面发展。只不过游戏是一 ２．１儿童好模范。做父母要以身作则。替他选 个自然发展的过程，教育是一个有目的、有意识的 择环境以支配他的模范 培养过程，两者在终点上达到一致，即游戏和教育 儿童生来好动，以游戏为生命，在家庭教育中 的结果都是儿童的发展。其次，从活动的内容来 要注意儿童的动作和游戏。儿童的心智还处在形 看，在游戏的自发探索过程中所涉及的关于自然 成过程中，对于善恶观念很薄弱，普通知识很肤 界和社会生活领域的各种知识经验，创造表现过 构思操作，运动过程中所涉及 浅，对于模范的事物，是毫不加选择的。因此，父母 程中所涉及的想象、大小肌肉的平衡协调力，游戏规则的 的一举一动，一言一语，都是能影响小孩子的，他 的动作技能、看了听了之后，或立刻就要去做做看，说说看，或 内化过程中所涉及的对规则的理解、遵守和用规 正是体、智、德、美教 到了后来才做出来、说出来。父母要事事以身作 则进行的同伴协作交往等等，才出现了对应于教 则，处处留心孩子所处的环境。父母应准备良好的 育的重要内容。也正因为如此，设备使儿童得到充分的运动；父母要寻找适宜的 育领域的游戏形式：更多体现造型想象的结构游 伴侣是孩子得到优美的影响。可以利用好群的心 戏（与美育有关），更多体现大肌肉动作技能的运 理教育孩子，父母要使孩子得到良好的小朋友，应 动性游戏（与体育有关），更多体现人际交往能力 给他们驯良的动物如猫、狗等做他们的伴侣，再给 的社会性装扮游戏（与德育有关），更多体现手脑 他们小娃娃之类以聊聊他们的寂寞。这样孩子的 并用和解题能力的智力游戏（与智育有关）。也许 身体就容易强健，心境就常常快乐，知识就容易增 正是游戏内容与教育内容的这种一致性，才有游 戏服务于教育的可能性。 进，思想就容易启发。 ２．２游戏式的教育法 ２．３父母应当同孩子做伴侣 儿童是喜欢游戏的，做父母的利用这种心理， 父母同孩子做伴侣，常常就没有隔膜。做父母 以游戏式的方法去教育他，他就没有不听你的话 的知道孩子的性情，孩子也知道父母的性情，彼此 了。例如教育家陈鹤琴对于自己孩子的教育中这 就发生适当的反应，不会有恶感的发生。其次，对 样写到：“看到一鸣本来是要硬坐摇椅的，现在一 于孩子不好的行为，父母就可以知道，就可以教育 听见我一、二、三叫着，就很高兴地爬起来了；他本 ６６ （下转第９６页） ・鉴定试题・ 社会心理科学第３０卷总第１７２期２０１５年第７期 第二部分案例问答题 本部分采取专家阅卷，Ｉ一８题，满分１Ｏ０分。 般，但家教严格，从小做事循规蹈矩，追求完美，几 请在答题纸上写明题号，用钢笔、圆珠笔按要求作 答。 一乎没有冒过险。考入国家机关的事曾在家乡引起轰 动，父母对他更是寄予了厚望，他自感责任很重，压 力很大。求助者为人忠厚，人际关系良好，从未谈过 般资料：求助者，男性，２６岁，硕士毕业，公 务员，未婚。 恋爱。自幼身体健康，自称没有疾病史、外伤史，也 没有明显的经济压力。 案例介绍：求助者硕士毕业后顺利考入某国家 机关。他觉得工作来之不易，应该好好努力，以图将 根据案例请回答以下问题： １．对该求助者可以考虑哪些诊断？（２０分） 来有好的发展。因工作勤奋，受到领导和同事的好 评。但一年多来，总是觉得脖子僵硬，有时颈部肌肉 抽搐，伴双上肢无力，持物不稳。为此到多家医院反 ２．在摄人性谈话阶段，确定会谈内容及范围所 依据的参考点有哪些？（１０分） 复检查，甚至曾经专门住院检查，但均没有发现明 显器质性病变，医生也觉得无法用医学解释他的症 ３．请分析该求助者产生心理问题的主要原因。 （１０分） 状。求助者认为自己病得很严重，非常担心自己的 身体，担心自己的工作，担心领导同事对他有看法。 内心紧张，情绪低落，没有心情谈恋爱和工作。领导 和同事们关心他，他担心别人可能是怀疑他装病。 他担心因为身体的原因被调离，觉得那简直就是灭 顶之灾！最近半年多来还出现了心慌、头痛、没有胃 口、晚上入睡困难等症状，工作上也出现了较多的 ４．心理咨询师根据自己的常识判断求助者的 心理出现了问题，但求助者根本不认可，在这种情 况下，如何通过尊重构建良好的咨询关系？（１５分） ５．咨询师决定采用认知行为疗法帮助求助者， 认知行为疗法的原理及特点是什么？（１５分） ６．咨询师如果采用求助者中心疗法，该方法对 人性的看法是什么？（１０分） 失误。求助者非常苦恼，不想上班，借故不参加同 学、老乡的聚会。春节时以工作忙为借口，没有回老 家看望父母。在朋友的极力劝说下，前来咨询。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者家境一 ７．咨询师使用生物反馈法帮助求助者进行放 松训练，常见的生物反馈仪分为哪几类？（１０分） ８．根据本案例，简述在咨询中应如何选择咨询 方法。（１０分） （上接第６６页） 音。了解孩子发展的每个敏感期，以促进孩子个体 他，而孩子因为爱父母或怕父母的缘故，就能听父 化和自我同一性的形成。 母的话而改他不好的行为。最后，孩子知识很缺 乏，做父母的应当常常同他做伴侣可以灌输给他 一参考文献： 点知识，孩子就会在知识中成长，在成长中获得 《爸爸去哪了》节目中通过爸爸们对孩子们循 【１】陈鹤琴．家庭教育［Ｍ】绨二版．上海：华东 师范大学出版社．２０１３． 【２］刘电芝．儿童发展与教育心理学【Ｍ】．北京： 【３】王明．亲子关系的影响因素研究ＵＪ．才智， 快乐。 循善诱、谆谆教诲，让我们明白了父母这条路任重 人民教育出版社．２０１０． 道远，需要每个家庭不断反思，不断修正，尊重内 心最善良的东西，听到孩子内心深处最质朴的声 ２０１４，（２９）：３０８． ９６
