语文课堂中如何培养小学生的阅读能力

语文课堂中如何培养小学生的阅读能力

甘肃省定西市岷县西城区小学　甘肃　定西　尹宏强

【摘　要】小学生语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其它学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。新课改的实施，对语文阅读能力提出了更高的要求。因此，在教学过程中，应当转变观念，因势利导，采用多样化式提高小学生语文阅读能力。

【关键词】小学语文；阅读；培养；提高中华民族文化博大精深、源远流长，而作为文化基础的语言的作用不可估量。语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的，尤其是语文阅读能力的培养与提高，起着至关重要的作用。新课改对于小学语文阅读能力提出了更高的要求，指出要激发小学生阅读兴趣，强调自主阅读能力的培养，使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞，为一要求的提出，需要教师要教学过程中，注重孩子的个体差异，采用多样化教学方式充分发挥学生阅读积极性，从而提高阅读水平。

一、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发。

小学语文教学往往只相信学生。以为学生什么都不懂，课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学生积极性，学生只是听，被动地接受，阅读能力怎么能得到培养呢？其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不需要教师多讲。如《富饶的西沙群岛》，形容海水种种色彩的：一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”形容珊瑚的：“有的象绽开的花朵，有的象美丽的鹿角。海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味。比教师一味的分析讲解，实际效果要好得多。

二、采用多种方式激发学生阅读兴趣兴趣的培养常常体现在课堂教学的过程中，表现为多样化的教学方式、因人而异的提问设置等等。具体来说，有以下几种手段和方式。

1.做好阅读准备工作，调动兴趣

万事开头难，对于阅读教学工作亦是如此，小学生兴趣爱好的可塑性强，所以，阅读前的导入工作显得尤为重要。在阅读开始前，如果教师能够增加些对课文背景或相关知识的趣味性讲解，那么就能使学生对课文内容充满期待，在怀着兴趣的情况下，阅读的能力会在不知不觉中得到提高。相反，如果教师一上课就照本宣科，就会使学生产生厌倦情绪，自然阅读水平不会有所提升。阅读前的准备工作，体现为采用多样化的方式对文章的背景等知识的渗透，比如可以从日

都市家教　76

常生活中常见的情景入手，联系课文的内容，

引发对课文学习和积极性。好奇心是孩子的

天性，利用好奇心使学生对课文知识产生浓

厚的兴趣，是成功阅读教学的第一步，也是

关键一步。

2.注重采用现代化设备，增加阅读趣味性

随着科学技术的发展，科技的教学环节

的应用也愈加普遍。多媒体的教学设备改变

了传统教学方式，使教育工作更加省时省力

并具有效性。在语文阅读教学中，就要充分

利用这一成果，通过投影、视频播放等形式，

激发学生的兴趣。语文新教材在设置上增加

了许多图片，这实际上也是启发学生兴趣的

一种方式。因此，在教学中，多利用现代化

设备，制作些与课文相关的图片和视听资料，

图文并茂，声色具备，能够增强学生的求知欲，还能够加深对课文的记忆。因此，通过多种

方式的教学，培养学生阅读趣味性非常重要。　　3.灵活创设情境，吸引学生兴趣

只身临其境，才能使人感同身受并记忆

深刻，对于小学生尤其如此。在阅读教学中，

可以组织一些情境表演，让学生感受到课文

中的故事情节，一方面培养了其学习的兴趣，

另一方面也加深了学生的记忆。另外，注重

课件制作的趣味性也是使学生深入情境，引

起思想共鸣的好方式。通过有吸引课件的播

放，将学生引入课文情境中，使学生情绪受

到感染，能够激发起阅读的兴趣，潜移默化

中也起到了良好的教育作用。

二、积极引导学生培养阅读的自主性

阅读自主性的培养是提高阅读水平的关

键。在课文学习过程中，学生拥有自主意识，

才能充分调动学生阅读的主动性、积极性，

开动学生脑筋，从而培养学生自辩、自治、

自学的能力，激发其丰富的想象力和创新精

神。具体来说，引导学生阅读的自主性包括

培养自主意识和传授自主阅读方法。

1.建立学生独立阅读的自信心，增强自

主意识

小学生的智力发展特点决定了其在学习

过程中具有强烈的依赖性，尤其体现在阅读

的自信心。在课堂教学中，老师不经意不恰

当的批评，常常会挫伤学生的幼小的自尊心，

从而产生对阅读学习的反感和惧怕情绪，这

种反面的情绪会在左右学生今后对课文学习

的积极性。基于此，老师在课堂中，应当针

对学生的心理特点，多鼓励，少批评。比如，

学生课文读的不够流利，不应立即指责课前

预习太差或记忆力太差，更不应对其阅读能

力进行负面评价。此时，应当从勇气可嘉、

发音标准等其他侧面对学生加以褒奖，然后

因势利导，指出课文读的不够流利到底是基

于生字词还是其他原因。这样，学生的自尊

心得到了保护，同时自信心受到鼓舞，才能

树立超阅读的兴趣和自主性。另一方面，在

阅读教学中，应培养学生独立意识，克服过分依赖心理。有些学生在学习中常常是老师讲一句，学生记一句，老师讲一段，学生记一段。学生在阅读中，经常像猴子搬包谷，一路捡一路丢，所以，老师应特别注重培养孩子的独立自主学习意识。2.注重教授阅读的方法，鼓励学生独立思考俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这强调了方法远比学到的知识本身重要，有了正确的方法，才能不断的获取知识，在小学生阅读教学过程中同样如此。教授学生阅读的方法，才能够使其摆脱过分依赖心理，从而在掌握课文内容的同时，形成创新思维。培养自主学习的方法有许多种，比如，老师可以调动学生全方位学习的积极性，要求在

阅读中手、眼、口并用，在独立阅读中带着问题读课文，将有疑问的用笔划下来。又如，

时常开展一些课文讨论活动，让学生在自由讨论中充分发挥自身想象力，各抒已见，老师则对学生的基本价值观进行引导，对于有创新性的想法要加倍支持和鼓励，在这样无拘无束的讨论中，学生的积极性才能得到发挥，其思维才能得到拓展。要落实孩子的主体地位，关键是培养其独立思考的能力，无论是在课堂上还是课后，老师都应当根据学生学习的特点，鼓励其积极独立思考问题。小学生语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其它学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。新课改的实施，对语文阅读能力提出了更高的要求。因此，在教学过程中，应当转变观念，因势利导，采用多样化式提高小学生语文阅读能力，而且学生阅读水平的提高，是学好语文的体现。在教学中，老师应当注重课堂与课外的结合，尤其是课堂知识和技能的传授，是提高学生阅读能力的主阵地，同时，要引导学生多进行课外知识的涉猎。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，语文阅读能力的提高并非一朝一夕，需要长时间多方面的努力，包括培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读的意识，同时完善阅读水平评价标准。激发学生兴趣和培养自主阅读能力的方法和技巧很多，作为老师，需要积极探索，不断总结经验，只有这样，才能使学生掌握知识，使其在学习过程中开创新思维并享受阅读的乐趣。参考文献：[1]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际月刊，2011(8):164.[2]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇旬刊，2013(12):170.“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，