一、高校低年级发展工作的研究
目前,大部分高中都比较重视学生党建工作,能够对积极分子进行党的理论知识的基本培训和日常的教育,但是高中发展学生的比例非常低,基本在5‰左右。我校近几年来新生中的比例基本在1.5-2.5%之间,可以看出,我校学生发展工作主要集中在高年级,低年级发展学生工作比较薄弱。那么是什么因素了在低年级发展的脚步呢?
第一、部分党务干部观念落后。
第二、高校学生党建工作与中学党建工作脱节。
第三、工作不够落实,培养、教育和发展的基础工作拖拉、不扎实,也会影响在低年级发展。
要解决上述问题,须提高认识,转变观念。思想,采取有力措施,真正把发展学生工作的重点放在低年级。
二、注重班级文化与班级制度的建设
要塑造一个优秀的班集体,不是一朝一夕就能够办到的,必须要有一个良好的班级文化与制度作保证。班级文化的创造与制度的制定不能*班主任一个人,必须倡导全班同学的参与。
班级建设是一个长期的过程。在这一过程中,班主任必须不断加强自身修养,不断改进工作方法,积极探索班级建设的规律,运用更多的管理艺术,努力将班级塑造成为一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的队伍。
总结以上试点研究的工作,我们觉得应该从以下几个方面努力:
一、在党团建设方面:
1、举办党务干部培训班,提高认识,转变观念。
2、做好高中积极分子的继续考察和培养工作。
3、做好积极分子队伍建设工作。
(1)做好“早启蒙”工作
(2)尽早做好积极分子的选拔确定工作
(3)尽早做好积极分子的培养教育工作
4、扎扎实实地做好基础工作,健全和完善积极分子培养教育的考核评价机制
5、采用“四结合”的办法来确定积极分子。
(二)大学生预备的教育培养机制
(三)高校高年级成立学生党支部的探索和实践
高校扩招以后,各学校在校人数大幅增长。近年来,各高校重视学生发展工作,学生队伍得到了较快发展。原来一个年级一个支部有几名或十几名,现在一下子扩大到几十名,这给支部活动等带来系列问题。一个组织没有活动就没有活力。
(四)调研存在的主要问题及今后的设想
对本次调研即将接近尾声,我们取得了一定的成绩,总结了一些经验,但由于水平有限,对调研题目的研究深度还不够,还存在着不尽人意的方面:
(一)调查数据只局限于我校近几年的情况,没有其他兄弟院校的数据做参考;
(二)本次调研只对低年级发展工作、预备的教育培养和高年级成立学生党支部进行了初步探讨,对有些工作只是进行了初步探讨和小范围试点,没有进行全院推广;
(三)“党支部建在班上”作为新生事物,对于加强高校党建工作是一种行之有效的工作方式,但由于目前此项工作仍处在初步实施阶段,如何选择好学生党支部的干部,如何更好地规范支部生活,如何加强对党支部、学生的监督等都是目前急需予以解决的问题,也是今后我们需要研究的课题。
二、在建设班集体方面
首先,经过全班同学的讨论,由同学们自己提炼出激励大家的班训。其次,建立大家都认可并遵循的班级制度,要求严格执行,做到奖罚并重。对于先进人物和事迹及时表扬,对错误的思想行为及时批评纠正。再次,通过开展系列主题班会,鼓励学生畅所欲言,营
造一种轻松和谐,民主开放的学习交流氛围,对学生的价值观、人生观给予正确的引导。另外,通过班级自办报刊,使班级的面貌得到多角度、多层次、及时的反映,不仅可以吸引更多的学生参与班级活动,也有利于班级团队形象和良好风气的形成。
二、组建一个高凝聚力的班干队伍
班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人,既是联系师生之间的桥梁和纽带,又是班级各项工作的组织者和执行者。这支队伍的素质如何,作用发挥的好坏,对整个班级建设有着举足轻重的作用。
首先,要让大家明确,做班干部的指导思想是“为大家服务,同时锻炼自我能力”。杜绝利用班干部的头衔或权力谋私利的思想。其次,要本着公正、择优、民主的原则,选拔那些德才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学,并根据每个人的特长安排适当工作。再次,加强对班干部的培养教育和评估考核。一方面,通过培养教育改进班干部的工作方法和水平,另一方面,通过评估考核加强班干部的责任心与工作积极性。
三、实施目标管理与自我管理
目标管理是现代化管理的一项重要内容和手段。在班集体建设中,班主任应该明确三个目标。
第一,班级工作的总目标,总目标应根据学校的培养教育方针来确定。第二,中期目标,具体地说就是年度目标。第三,短期目标,即本期要干什么,要开展哪些活动,各项活动要达到什么目的。将这三个层次的目标构成一个有机的整体,环环相扣,互为因果。当一个小的、低层次的目标实现后,及时引导学生去实现较大的、更高层次的目标,使学
生永远保持一个向上的心态,塑造一个积极向上,生机勃勃的班集体。
目标管理设立的目标必须通过学生的自我管理才能充分实现。班级实质是一个自我教育、自我管理的集体。同学之间的相互学习、相互帮助、取长补短,在很大程度上比教师的批语教育效果好得多。这里的自我管理包括三个层次,一是学生个体的自我教育与管理;二是学生集体的自我教育与管理;三是集体成员间的自我教育与管理。放手让学生进行自我管理,班主任作为幕后策划者为其勾勒出发展的总目标,才能促进班级与个人的不断成长。
四、正确处理好班集体与个人的关系
素质教育强调以人为本,最大限度地鼓励和支持学生充分自由、丰富多彩地发展。班级建设在倡导成员之间精诚协作的同时,充分尊重个人的性格、兴趣和成就,鼓励每个成员都能拥有特长,都能表现特长。这样,班级的凝聚力与感召力才能越来越强。但当集体利益与个人利益发生矛盾时,个人利益必须无条件服从集体利益。
通过这次的班干部培训,我对团支书这个班干部职责有了更好的理解,我相信我会更加努力把这份职责扛在心头。
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