《走进“纸”世界》教学设计

（教学过程设计）

教师行为 一、激情导入，揭示课题 一、[导入] 猜谜语： 生得轻巧白净 中国创造发明 传播文化知识 深受人类欢迎 由此引入话题：大家知道纸是哪国发明的？这节课我们就来学习中国古代四大发明之一——造纸术 学生学习活动 设计意图 学生听老师激情导入。获取信息，判断，根据所理解的知识回答回答老师导入时设计的问题。 激趣导入增加学生阅读的兴趣。 二、小组合作、自主探究 设问：（1）关于造纸术，同学们知道哪些？ 进一步启发： 谁发明？有什么特点？ 启发、鼓励学生提出问题 归纳、概括学生提出的问题 （2）指导学生分组选择问题，带着问题，阅读课本。指导学生合作、探究 学生自愿结合成小组，以组为单位，自主 识 培养学生发现问题的意自由发言，根据所理解的知识回答 提出自己最感兴趣的问题。 （3）组织、参与学生的交流并即时作选择一个问题，带着问题阅读资料内容后， 出鼓励性评价 合作探究问题。 培养学生合作总结：造纸术,作为中国古代四大发明之一，不但代表了秦汉科技的发展水平，而且从它的发展历程中，我们能够看到：纸从 学习的意识和探究问题精神 无到有，从简单制作到技术成熟，从历朝宫小组派代表发言，交流探究问题的结果；廷奢侈品到现代日常生活用品，每一点进步小组之间能够互相补充。 都凝聚着人类的智慧. 三、自我总结、共同反思 设问：大家总结这节课的所学内容有哪些？你从中感受到了什么呢？ 各抒己见 通过谈自己的感受，锻炼学生思维的独立性、 [小结] 造纸术不但是中国古代四大发明之一，而且代表着秦汉科技发展水平。 是中国古代劳动人民非凡的创造力及对世界明发展的巨大贡献，但是中国古代中国的文明已成为历史，要再创辉煌，就要敢于探索、敢于创新。二、是纸在我们今天的生活中非常重要，在人类滥用自然资源、地球面临生态危机的今天，从科学技术和历史文化的角度回顾纸的发展，学生体会到的不但是造纸术的过去，还能够从中反思现代人对待纸和自然资源的态度等。 四、知识拓展、课外延伸 李先生认为：资讯技术日新月异，电子档案和互联网将会代替纸作为记事工具。你是否同意他的观点？为什么？ 小组交流 发散性，训练创新思维的水平 通过讨论交流培养学生分析探究问题的水平 五、课后作业、巩固深化 提出问题，激发学生课下探究 问题： 1．你能举出五种日常生活的纸制成品吗？假若这个世界没有了纸，你的生活会有什么不一样？ 2．什么能使一张白纸更有价值？你在学习中是怎样使用纸的？ 3．在造纸业的发展进程中，古人遇到哪些问题？是如何解决的？今天人们又面临着哪些新的问题？提出你的议。 六、板书设计 拓展学生思下利用课堂讨论内容或收集资料，合作探究。维，培养是知并把成果做成名为“探究空间”的作品进行识的迁移能展示。 力，解决问题的能力，动手操作能力 以组的形式，选择其中的一个问题，课 走进“纸”世界 纸出现的原因 蔡侯纸 特点 影响