语音教学原则
【摘要】随着当前科学技术的飞速发展，社会呈现出多元化发展趋势，我国教学体系也出现了翻天覆地的变化。教育已经不再是过去那种满堂灌、填鸭式教学方式，在教学之中更注重的是让学生如何学习、如何学会学习，在平时的教学之中，老师通常都是根据学生的个性化差异来进行教学。本文就初中英语教学中个体差异原则的应用进行分析。【关键词】初中英语；课堂教学；个体差异【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】初中教育是教学体系中的重要环节，但是在教学的过程中由于受到长期的应试教育困扰，教学质量和教学效率不高，难以发挥应有的教学作用。在初中英语教学中，为了应付考试，通常在教学中都是采用统一的教学方法进行教学，这就忽视了学生的个体差异，使得学生个性特征难以发挥。同时在英语教学中也忽视了因材施教的教学方法和全面提高学生素质的教学作用。随着我国国民经济发展进程的不断较快，人们在教学的过程中越来越重视英语教育，尤其是在近几年，伴随着素质教育体系的逐步完善，英语教学法语差异性教学逐步完善，但是就学生英语教学与个性差异之中还存在着一定的问
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题。1英语教学采用个体差异的原因近年来，随着基础教育改革的进行，素质教育正逐步走向成熟。素质教育是面向全体学生的大众教育。突出学生主体，尊重个体差异是素质教育的基本理念之一。研究学生的个体差异对于提高全体学生的素质具有重大意义，不同的学生在感知能力、认识水平和心里素质等方面也存在着一定的差异，这些差异在英语学习中体现得尤其突出。学生的差异，不止是反映在少数特殊学生身上，对于多数普通能力的学生也存在照顾的问题。一个班上没有能力完全相同的两个学生，即使两个学生在英语学科上学习成绩相同，其学习也不一定相同。有些人很善于模仿别人的言语，学习口语特别快；另一些人则重视语言规范，不大喜欢讲话，而对阅读和写作感兴趣；当然也有些人口语、书面语能力都强，理论和实际操作并重。2尊重学生的个体差异在现阶段的社会发展中，我国国民经济飞速发展，教学方法也在逐步的转变，是由应试教育逐步向素质教育迈进。在这个过程中英语教学的目的也越来越突出，学生在英语学习中，主要的目的在于加强外语的交际能力。在这种目的的教学之中，传统的满堂灌、填鸭式教学逐步受到限制于影响，而无法满足教学需求。因此在教学的过程中，需要我们针对具体问题进行具体探讨和分析，提出相应的应对措施，真正做到因材施教，使得具体问题具体解决的要求。但是由于初中生个性差异与英语教学方面的研究还存
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在着不足，这对于英语教学的长远发展而言有着重要的影响。在英语教学工作中，不同的学生对于英语的认识不同，对于学习的思维方法和发展潜能也不尽相同。因此在教学的过程中，教师需要设计出更多的课堂教学方法，进而满足学生不同的学习需求。在这样的前提下，如果老师仍旧一味地运用统一标准式的旧教学环节设计，在教学效果上是很难达到目标的。因此，教师在进行课堂教学时应该更多地考虑到学生思维水平的不同，应用差异化教学方法，针对每个学生的实际水平进行教学课堂设计。在教学中承认差异、尊重差异并研究差异，从每个学生的角度去思考引导学生学习，这样才能避免学生感觉总是被老师牵着鼻子走。如果只是一味地按照自己的想法去设计教学环节，完全不顾及学生英语知识基础的差异，总以同一个学习标准来要求学生，其结果必然导致学生个体接收的英语知识差异被摒弃，学生在英语学习中的主体性被践踏，学生的个性发展受到压抑，不能促使学生个体的充分发展，因此就不能促进学生整体的全面发展。英语是一门实践性很强的学科，在设计教学环节中应该更多地以学生为主体，在课堂上创设问题情景或者是开展活动和竞赛，达到让学生主动参与到学习中来的目的。学生可以通过这样的学习形式，主动地吸收有用的知识，对原有认知上的知识进行重组和发展，从而构建起新的知识框架，充分发挥了学生的自主性，并使他们掌握学习的方法
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与技巧，从而受益终身。3创设差异化教学情境，促进学生自主学习现代教育理论指出：“学习者主要不是通过教师的传授来获得知识，而是通过本人对知识单元的经验解释，将知识转变成自己的内部表达。”初中英语课堂教学设计更多的是要通过问题情境的设置，让学生通过自身的努力，克服困难，获得新的知识。很显然，如果希望所有的学生在课堂上有所收获，就必须根据不同的学习水平设计有差别的学习情境，让学生主动参与到知识的构建上来。通过这种差异化实际的情境设置，可以使学生利用自己原有认识结构中的有关经验去同化当前学习到的新知识，或者通过对原有知识结构进行改造与重组，达到对新知识意义的构建。4注重反馈。制订差异化的评价原则进行课堂教学设计时，教师需要事先考虑好学生在各个教学环节中可能出现的问题以及思考问题的角度。要允许同一个话题或者问题出现许多种答案，在理的、不在理的、靠谱的、不靠谱的，并且对于同一问题的不同回答，教师要事先预计到并欣然接受。正是这些不同的回答才体现出学生对相关知识点的接受程度以及与自己所期望的教学目的之间的差距，从而帮助教师制订下一步的教学计划，改进教学方法，向差异化和全面进步的正确方向靠拢。学生都是喜欢老师的关注点在自己身上的，老师要时不时地与每位学生进行交流，及时地掌握每位学生的学习状态，对于状态好的学生积极地鼓励他们保持，对于
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状态差的学生善意地提醒他们改进。老师与学生之间有了更多平等与友善的交流，他们之间的障碍也就不再存在，学生才会把自己的真实想法告诉老师，并和老师一起解决他们的问题。初中英语的个体差异化教学，把传统的语言知识传授变为语言技能的学习，让不同层次的学生都学有所得，倡导学生开展自主学习、合作学习以及探究学习，是符合初中英语新课程标准要求的，也是适应当今社会对人才素质要求的。5结束语在个体差异英语教学中，坚持教育原则是十分重要的，学生通过表演和对话，可以积极的开动脑筋，编制语言，认真排练，反复表演，进而培养学生学习兴趣和英语运用能力，使得英语教学有传统单一的教学模式向自主、探索和合作的阶段转化。
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