《倒数的认识》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！我今天说课的题目是“倒数的认识”。下面我从六个部分进行说课，说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。
第一部分 说教材
说课内容是人教版六年级数学上册P28的内容,它包括了简单计算、倒数的意义、求倒数的方法、做一做。
本节课是在学习了分数乘法的基础上进行教学的，这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，是分数除法计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。 根据《数学课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材与学生的实际情况，我在本课主要教学倒数的意义、求倒数的方法、1和0的特例及练习。
第二部分 说教学目标
根据以上对教材的分析，结合学生实际制定以下的三维目标：
1、知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2、能力目标：通过观察、猜测、讨论等活动培养学生的观察、分析和概括能力。
3、德育目标：培养学生良好的合作意识，感受数学的趣味性和挑战性。
第三部分 说重点难点
根据上述观点，确定本课的重点难点。
重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
难点：掌握求倒数的方法。
第四部分 说教法、学法
1、根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，学生有自学的能力，平时养成了小组讨论的习惯，于是在课堂中我采用了以下教法: 发现法、尝试法、讨论法。学生用观察、交流、自学、尝试、游戏、练习的学法学习本课知识。
2、教学手段：根据教材与学生的实际情况，我在本课运用卡片、小黑板，大胆放手让学生充分地运用自己的能力器官，培养学生学习数学的能力。
第五部分 说教学过程
本节课内容看似简单，实质内涵非常丰富的特点，结合本班学生大多数基础薄弱的现状，我从以下六个环节说这节课的教学设计：(一）激趣导入。(2分钟） （二）探究新知。（20分钟）包括：口算练习、探究方法、小组讨论、尝试练习。（三）巩固练习。（15分钟）（四）课堂总结。（1分钟）（五）学生质疑。（1分钟）（六）作业。（1分钟）
（一）激趣导入
我先把事先准备好的卡片：倒 数 ，贴在黑板上，其中“倒”字倒过来贴，让学生发现问题，学生肯定会说：“老师，你把第一个字贴反了。”老师说：“很好，老师故意这样贴，主要引起大家的注意。”问：看到课题，你想知道什么？今天我们就一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密。
（二）探究新知
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1、出示口算： x = x = x9= 12x =
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【设计意图】学生通过口算、观察、讨论等活动，归纳出它们的共同规律，引出倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。特别强调乘积是1，而且是两个数。并用实例突出“互为倒数”的含义。
互为倒数的两个数的特点：如果两个数都是分数，那么这两个数的分子、分母交换位置。而整数可以看作分母是1的分数，为例1的学习打下基础。
2、探究方法
出示例1 下面哪两个数互为倒数？
512
6 1 0
5367
3
【设计意图】 先安排找倒数的活动，初步体验找倒数的方法：调换分子、分母的位置。
3、小组讨论
（1）1的倒数是多少？（2）0有没有倒数？为什么？
【设计意图】这是倒数的特例，让学生对倒数的意义和求法更深一步的理解。
4、尝试练习
写出下列数的倒数。
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2 6 0.2 24
【设计意图】以小组为单位，学生尝试练习，通过思考、讨论总结求一个数的倒数的方法，带分数要化成假分数，整数看作分母是1的分数，小数化成最简分数，然后把分子和分母调换位置。培养学生良好的合作意识。
（三）巩固练习
1、填空。
5656 x =1，则 的倒数是（ ）， 的倒数是（ ）。 6565
2、判断。
（1）1的倒数是1，0没有倒数。（ ）
（2）得数为1的两个数互为倒数。（ ）
（3）真分数的倒数大于1，假分数的倒数小于1。（ ）
3、开放性训练。
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（1） x（ ）=（ ）x0.7=（ ）x5= x（ ）= ax（ ）=1（a不等于0）
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（2）两个连续奇数的倒数的差是 ，这两个连续奇数是多少？
195
2
4、游戏 找朋友
游戏规则：获得卡片的同学，找到与你的卡片数字互为倒数的卡片持有者交朋友，找对的小组奖励一面小旗。
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1 35 0 1 0 11941635
4
【设计意图】围绕易混易错之处，让学生动手、动脑、动口，训练学生的说理能力和发散思维。
（四）课堂总结
这节课你有什么收获？
（五）学生质疑
你还有什么不懂的问题？
【设计意图】这两个环节设计主要培养学生自觉养成课后反思习惯以及发现和提出问题的能力。
（六）布置作业
1、学生看课本P28的内容。
2、课本练习六第1、4题。
第六部分 说板书设计
倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数。
求一个真分数、假分数的倒数，只要把分子和分母调换位置。
1的倒数是1,0没有倒数。
【设计意图】这样设计有利于学生观察回顾，又使整个板面布局合理，简单明了同时
突出重难点。
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