方法交流 三、能动参与策略 ２０ｌ２－０２ 质上是关于语言的感性认识），而不在于使之掌握理性化的关于语 语感能力归根结底是认识个性在长期的对各种言语作品反复 言的理论知识，或者说学生在基础教育阶段的语文学习应当以感 “涵泳”体味过程中习得的，教师的主要作用就在于充分调动和发 性为主，而感性又总是直接与实践联系着。因此，只有通过长期有 挥学生学习的主观能动性，使之主动参与、自觉投入。在现实的语 效的训练，在人的意识与行为之间建立起条件反射型的关系模式， 言情境中切身感悟到规律和意蕴，并使语言规律和意蕴成为“他们 即通过语文教学在学生头脑中建立一种语感直觉、语言习惯，才能 意识中带有个性的东西”，进而形成他们头脑心灵中的一种积极 将有意识的语言知识、规则等变成无意识的感觉。 的、创造的力量，切忌越俎代庖、一讲到底。近年来语文界积极倡导 总之，视语感能力培养为语文教学的本质和核心是由语文学 的“语文活动课”就是一种有效调动学生自主参与积极性、培养语 科内部规定性和教学活动的内部规律性所决定的，现代化语文教 感能力的具有普遍意义的措施。学生在各种听、说、读、写活动中有 学就是要达到教是为了“不需要教”的境界，使得学生面对语文材 了强烈的作者、读者角色意识，自动探究、倾心实践，于不知不觉中 料，创造性地感悟到“书不尽言，言不尽意”的东西，用有限的知识 实现自己认知图式的构建。 四、实践感受策略 孕育和启迪最多的能力。尤为重要的是，我们把人格构建塑造能力 视为语感能力最高层次意义上的目标。这不仅为深化语文教改、提 “凡是技能，唯有在实践中方能练就。”学生学习的能动参与积 高教学质量展示出广阔的前景，更对社会文化意义上的人的素质 极性发挥得怎样，实质上取决于学生的语言实践感受情况如何。基 培养具有现实的实践指导意义。 础教育，语文教学的主要目的在于使学生习得语言的实际能力（实 （作者单位河北省邯郸市磁县讲武城镇学区） 立足道德品质培养，促进学生和谐发展 文倜宁 邓小平曾说过：“教育应该从娃娃抓起。”道德品质的形成是一 ２．逐步培养学生的集体荣誉感、班级责任感。从身边的小事做 通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规 个长期、复杂、曲折的发展过程。作为小学教师应该立足长远培养 起，制订具体的班级目标，可以激励全班学生向着目标奋 学生的道德品质，促进学生和谐健康的成长更是教育工作的重中 范放人其中，之重。 一进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集 树立道德榜样，育人于无痕 、体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑 小学是人生的起点，小学生的可塑性很大，他们好比一张白纸， 是一个行之有效的方法。３．从日常生活中抓学生的思想品德教育。针对学生接触的各 洁白美好，可以书写一切；小学低年级学生具有好奇、好动、善模 抓住日常生活中的小事随时随地进行教育，使道德教育与 仿，具有直观、具体、形象等思维特点。他们的自控能力较差，好表 种事情，现，有竞争意识和上进心，都想成为好学生，并乐于参加各种活动。 生活实践相结合，我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举 真正地为他们良好的品德形成打下坚实的 １．教师要发挥榜样力量，激励学生的良好行为。教师要为人师 止、衣食住行等各方面，表、言行一致，以文明高尚的言谈举止、实事求是的工作作风，严肃 基础。引导学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化地净化 学生亲眼目睹、亲耳所听，容易 认真的科学态度，良好的个性品质教育学生，发挥示范作用，为学 他们的心灵。通过典型的日常小事，最 生树立“立身做人”的榜样。教师处处都能以身作则，时刻都能注意 理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途径中最基本、 自身形象和表率作用，学生就一定能受到感染，进而达到品德教育 重要的教育。三、开展有益活动。育人于践行 的目的。 ２．家长要做好表率，促进学生良好品质的形成。家长是孩子的 第一任老师，孩子最容易受到家长情绪的影响，亲子之间往往是相 通的，父母应善于利用具体的道德形象引起孩子情感上的共鸣。家 长的优良品德，如爱护公物、助人为乐、与他人友好相处等，都会给 通过有效载体，广泛深入地开展道德实践活动，转化他们的道 德行为，丰富他们的道德情感，磨砺他们的道德意志，引导小学生 在生活和学习中自觉地实践道德要求。 １．利用各种大型节日开展活动，对学生进行教育。如，在三月 份，我校开展了“学雷锋，树新风”的活动，要求学生从小事做起，从 学生以深刻的影响，并逐渐形成学生对待周围人和事物的正确态 度，家长要注意到自己在学生品德形成中的重要作用。 二、创设良好环境。育人于无声 身边的事做起，从现在做起，培养学生乐于助人、关心他人、刻苦学 习、热爱祖国、热爱人民、勤俭节约、艰苦朴素等良好的品德。五月 一学校是学生思想道德教育的主渠道，贯穿于教育教学的各个 环节，要把弘扬民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入 小学教育的全过程。 日，开展“热爱劳动，珍惜劳动成果”的活动；六月一日，开展“珍 惜幸福生活”的活动。通过这些活动，培养学生热爱党、热爱祖国、 热爱人民、热爱生活的思想感情。 ２．通过评选三好学生、优秀少先队员、文明学生、优秀小公民、 １．建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。亲其师， 先进班集体等活动，为小学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样， 信其道。要学会俯下身子，做儿童的知心朋友，了解他们的所思、所 让他们从榜样的感人事迹和优秀品德中受到鼓舞，汲取力量，使之 想、所感、所求。用耐心、善意、诚恳、宽容的态度去帮助儿童，答疑 对小学生的健康成长起到潜移默化的作用。 解惑，矫正指导，多欣赏鼓励，少批评惩罚，多倾听，放下架子。对学 生多一分理解，多一分宽容，多一分爱。 一３．提供一切可能的机会和资源，为学生的劳动实践创造条件。 努力培养他们的劳动意识、创造意识、环保意识和团队精神、进取 １３４— ２０１２－０２ 精神等，形成朝气蓬勃、昂扬向Ｅ的精神风貌。 四、加强道德评价，育人于方向 方法交流 在群体中的位置有一个全面了解，促进伙伴之间互相制约、互相帮 助、互相激励。同时，活动中组长的总结，班主任的引导也是班集体 １。评价主体是学生。鼓励学生自我评价，这是以评价者自身的 正确舆论形成的过程。小学生道德品质的培养是一项细致而复杂的工作，让我们牢 品德为评价对象所进行的价值判断，有助于充分发挥评价对象的 主观能动性，进行自我认识、自我完善、自我教育和自我提高。自评 固树立“育人为本、德育为先”的观念，聚精会神、埋头苦干，为小 学生的健康成长，尽一份责，出一份力，作出应有的贡献，持之以 是学生反省的过程，也是不断自我教育、自我监督的过程。 使其受益 ２．学生同伴互动，共同发展。这是在自我评价基础上，评价者 恒地做这项工作，让孩子们从小拥有良好的道德品质， 之间互为评价主体及客体进行的价值判断，可以进行同伴互评、小 终身。组互评、全班共同评议等。互相评价使学生对各自的优缺点、各自 （作者单位吉林省伊通满族自治县新家中心小学） 如何有效提高初中生写作水平之我见 文，冉明卉 譬 ，， 动 鎏：。 至 如“水滴石穿”这一成语讲述的道理，学生往往会固执于“毅力、恒 ： 至！竺墨 ， “ ＝！ 望 登 妻 ，Ｌ 实 心” 。 拓 维 ： １ 被 ： 羔 师生痛苦 们知道韩寨的激扬文字也不是这ｉ！三 － ／．ｄ￣ 穿； ： ’ ：…………；‘ 砉 …“。…………… …一 莩三 … 种流水线下的产物。 …～…