教材分析
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害。文中始终不点明“我”就是水,而是通过描述水的形态变化及与人类的关系,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。 学情分析
学生对水并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极参与到学习活动中,培养学生的自主学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的全面发展。 教学建议
1.引导学生明白“只有合理地利用水资源,才能造福于人类”的道理,从而激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然的感情。
2.在教学中,可针对字词教学设计相关活动,让学生基于课文本身展开想象的翅膀。
3.在课文教学的基础上,要准备丰富的拓展阅读材料让学生进行阅读,以帮助学生深入理解课文的主题。 教学目标
1.认识15个生字,会写10个生字。 2.能正确读写重要词语。
3.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。 重点难点
1.识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生明白“我”指的是水,了解水是怎样变化的。
教学准备
课件。 课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、画水，交流图画
导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下现就来看看大的水是什么样子的。
把画拿到投影前，说一说自己的想法。 设计意图：课前画水，初步感知水。 二、猜谜，识字，认识水
1.教师范读课文,学生猜“我”是什么。 2.自读课文,说说你从中知道了什么。
3.出示要求会认的字,生认读。 4小组内交流识字方法。
5.分小组齐读课文,要求读准确、读流利。教师巡视,个别辅导。 三、朗读,赞美水
1.自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的. 2学习第1、2自然段。
(1)小朋友们,“我”的性格是多变的,你能把“我”的各种变化找出来吗?
(2)生自由找,进行赛读。 (3)“我”的变化。
①课件演示“水→汽→云”的变化过程。
②出示:太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮.
③云娃娃可喜欢打扮自己了,不信我们来听听云娃娃是怎么说的
生答后师出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上.
④飘浮在天空中的云也会变呢,云娃娃的变身术是什么?云娃娃会变成什么呢? A.课件演示云变成雨、冰雹、雪的过程.
B.小雨点、小冰雹、小雪花从天而降的样子一样吗?(三个词:落下来、打下来、飘下来)
C.用不同语气读出降落的姿态:小雨点落下来;冰雹打下来;雪花飘下来 D.小结:水娃娃在太阳的照射下变成汽,升到空中聚集在起变成云娃娃,云娃娃遇冷又变成雨,变成冰雹,变成雪降下来,钻到地里又变成了水,水娃娃就这样在大自然里循环着,施展着自己的变身术。 3.学习第3自然段。 (1)生练读,师评议指导。
你朗读得很流利,想听听“水”自己是怎么说的吗?
(2)(课件出示“水滴”)小朋友,我是水。我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会的时候,多自在呀你能把我读得活泼一些吗?
《设计意图:课件设计江河里水流的情景,指导学生有感情朗读。】 (3)教师范读,
学生再练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌开大会”时的不同语气。 (4)“我”的家。
①水的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)
②水在家里干些什么呢?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会) (课件出示)解说:水娃娃在池子里睡觉,安安静静;水娃娃在小溪里散步,慢前行;水娃娃在江河里奔跑流速快,充满生机;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会,波涛翻滚,气势磅礴. 【设计意图:用课件充分创设情境,把学生带入特定的情境中,有效地调动学生的学习兴趣。
4.学习第4自然段。
”我”的脾气
课件出示:有时候我很温和,有时候我却很暴躁。
(1)水的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢? (2)水还会做哪些好事?哪些坏事? (3)你喜欢怎样的水娃娃?
(4)水脾气暴躁的时候,洪水泛滥冲垮了房屋,淹没了庄稼,看到这些自然灾害,真令人心痛啊!
(5)勤劳智慧的人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法。你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论) 板书设计
我是什么
汽 云
水 雨 雹 雪
第二课时
课时目标
1.会写10个要求会写的字 2.背诵自己喜欢的部分
3.了解水与人类的密切关系,树立环保意识。 重点难点
重点:写字,背诵课文。 难点:树立环保意识 教学过程
一、复习导入新课
1.复习所学几个自然段中出现的生字词
2.多种形式朗读课文
设计意图:复习巩固所学内容。
二、我自信,我能背
1.选择自己认为写得最好的或最喜欢的部分进行背诵;教师和学生一起背诵,融入学习的氛围中去。
2.展示我自己。 (1)自由背诵。
(2)师对背诵情况进行评价。
(3)教师背诵相关段落,邀请学生一起背。
设计意图:背诵并积累优美的文字,提高学生的语文素养。 三、指导写字 1.教师指导书写生字
2.生书写10个生字,要求:书写要工整要注意字的结构.
四、巩固延伸
1.通过学习，你知道了什么知识？懂得了什么道理？适时培养学生的环保意识。
2.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？ 板书设计：
我是什么
变 极 片 傍 海 洋 作 坏 给 带
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