小学语文第二册第识字教学教案 课题 识字1 教学目标 1、认识 “万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点 认识本课生字，理解词语含义。 教学难点 指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。 德育目标 理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。 美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。 教具准备 图片，生字词卡片 课时安排 2课时 教学第一课时 过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一谈话导入新课 1、观察，说说图培养观察能 1、出示插图，指导学生片中描绘的景力。 观察； 色； 2、板书课题：边板书边2、读课题。 指导书写。 二初读课文。 听要求：1、读准字音；2、1、学生用自己喜培养学生自遇到生字先画下来，再多欢的方式读课学能力与拼读几遍。 文，划出生字。 读能力，在 课文中认读三认读生字 1、开火车认读生生字，并借a) 出示全字； 助拼音纠正文； 2、齐读，集体正字音。 b) 认读后音。 去拼音再读。 四、理解韵文，领悟春天。 1、指名读、齐读。 1、朗读韵文，读正确，2、交流喜欢的词理解韵文，读流利； 语； 积累词汇。 2、把你喜欢的词语与伙3、朗读比赛； 伴们交流，把它记下来。 4、背诵。 3、汇报、理解韵文。 4、韵文朗读比赛。 。 5、看图引导背诵。 练习设计 1、读生字、儿歌； 2、自做生字卡片； 3、收集其他有关描写春天的词语。 教学过程 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一、复习 1、指名读短文； 巩固知识 2、读文中生字。 二 、指导书写生字 先描红后写。 练习书写 重点指导“百”、 “齐” 百：第二笔从竖中线 起笔，不超过“日” 的第一竖； 齐：撇、捺要舒展， 最后一；笔不要太长。 （三）实践活动 画春天。 练习设计 1、写生字； 2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。 板书设计： 1 识 字 课题 识字2 教学目标 4、认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6教学重点 教学难点 德育目标 美育目标 教具准备 教学过程 教学过程 个字。 5、初步感受语言的韵律美。 6、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 识字、写字。 掌握“懂”、“貌”难认字的字型。 尊重长辈、孝敬父母。 初步感受语言的韵律美。 生字词卡片 课时安排 2课时 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 （二）谈话导入新课 自由读课文，看看让学生自主 能读懂哪些地方，学习，质疑。 不懂的地方可以提 出来讨论。 （二）范读、领读 1、自由读、开火车有助于学生 读，读到正确为止。 读正确、流 利。 指导学生用组词、换2、对不理解的字词鼓励学生互词的方法解释难理解提出来，互相解决。 助合作。 的字，如“尊”、 “即”、“承担”等。 2、自由读词语。 （三）出示词语 3、画出词语中的生 1、重点指导“每”、字。 “懂”、“貌”、4、用自己以有的知 “错”。 识，识记生字，可 2、用每个字组词。 以用“加一加”、 “减一减”及自编积累词汇。 谜语的方法。 5、扩词。 5、同桌互读指正。 6、指名读、齐读。 （三）巩固词语 练习设计 4、读生字、儿歌； 5、自做生字卡片； 6、有条件的同学背一段《三字经》。 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 （一）复习 3、指名读短文； 巩固知识 4、读文中生字。 （二）指导书写生字 先描红后写。 练习书写 重点指导“真”、 “母” （三）实践活动 1、从“我会读”中选出自己喜欢的五个词，分别贴在彩色小花上，再摆成大的五角星贴在一张大纸上； 2、展示； 3、指读； 4、评价， 练习设计 1、写生字； 2、每天帮父母做一件事，作好记录，全班交流。 板书设计： 1 识 字 课 题 识 字 3 教学目标 1、认识13个生字、会写6个字 。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集对子和对对子的兴趣。 教学重点 通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。 教学难点 培养学生主动收集对子意识。 德育目标 理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。 美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。 教具准备 图片、录像、生字卡 课时安排： 二课时 第 一 课 时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一、教师范读导入，引起小声跟读。 初步感知课文。 学生对本组教材的兴趣。 教 二、初读课文：请同学们 打开书第36页，借助拼 培养学生自 音读课文 学生用自己喜欢的学能力与拼读能 学 1、读准字音； 方式读课文，划出生力。 2、遇到生字先划下来，字。 再多读几遍。 过 三、认读生字：投影全文， 生字为红色，逐段认读后1、开火车认读生字； 巩固生字词 程 去拼音再读。 2、如果读错，再加 拼音拼读； 3、集体订正。 四、认读词语： 1、出示词语卡片； 培养学生自学自2、归类突破识字： 1、 认读词语卡片，悟的能力，使学生（1）有“雨”字头的：读准字音。 在相互交流中掌雾、霜、霞； 2、交流自己读后的握快速记忆生字（2）有“虫”字旁的： 体会。 的方法。 蝶、蜂。 3、 提出自己记忆 3、教师指导讨论； 生字的方法，和小组 4、在积累词语中巩固： 成员进行讨论。 有助于学生的词口头组词 语积累。 朝（ ） 蜂（ ） 4、学生比赛组词。 教 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 学 过 程 夕（ ） 蝶（ ） 杨（ ） 李（ ） 五、 指导朗读： 1、选自己喜欢的句学生通过朗读，进1、教师范读，请同学评价； 子用自己喜欢的方一步理解课文，感2、指导朗读； 式进行学朗读。 悟自然的美好。 2、学生进小组内进 行比赛，选出优胜者 参加全班的比赛。 3、指导评价； 3、对参赛选手进行 4、配乐齐读。 评价。 树立榜 样，鼓励学生有感 情的朗读课文。 小学语文第三册识字二教案 语文第三册识字2教案 信丰县铁石口镇中心小学卢春华 学习目标： 1、会认11个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 语文第三册识字2教案 信丰县铁石口镇中心小学卢春华 学习目标： 1、会认11个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 语文第三册识字2教案 信丰县铁石口镇中心小学卢春华 学习目标： 1、会认11个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 小学一年级语文《识字6》教案 教学目标：
1、认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海、军、苗”4个生字。 2、正确流利地朗读短文，通过朗读感受大自然的美。
3、初步感知数量词的用法。尝试在生活中用数量词表达熟悉的事物。 教学准备：
cai课件，不同形状、颜色的小生字卡，数量词卡片，一些常见的生活、学习用品（如牙刷、橡皮等）。 教学过程：
一、创设旅行情境，激发学习兴趣 师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天迎迎姐姐带大家去旅行，你们高兴吗？ 生（欢呼雀跃）：高兴！
师：请大家坐好，火车就要开了。
（播放课件：在《火车开了》的歌声中，一列火车开动了，越开越快。） (点评：教师一开始就利用学生喜爱“玩”的天性，创设旅游情境，这种教学情境的创设，像一块巨大磁石吸引着学生，学生迅速进入最佳的学习状态，课堂变得开放而有活力，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。) 二、指导学习第一小节，归纳识字方法
师：第一站——大海到了。（课件展示迷人的大海风光） 师：你们看见了什么？
生1：我看见蓝蓝的大海上有一艘军舰在航行，军舰后面还跟着一条小小的帆船。
生2：我看见一只雪白的海鸥在天空中飞翔。 生3：我看见海边有一片金色的沙滩。
师：说得太好了！我把你们说的写下来了。
（点评：多媒体的图文并茂，直观形象，唤起了学生“说”的欲望，设置语境，借助读物中的图画练习说话，培养了学生借图说话的能力，有利于学生口语能力的提高。）
（课件展示课文第一小节）你们会读吗？遇到不认识的字该怎么办呢？ 生：可以拼读字上的拼音。
生：还可以向您和其他小朋友请教。
师：好办法！请大家在小组里读一读吧。（生在小组里自由朗读。然后师指名读，其他同学当评委，指出哪儿读得不准，及时纠正，鼓励他再读，直到读准为止。评出读的最好的同学，由他领着全班同学读。）
（点评：互助互评大大激发了学生识字的乐趣，实现了“小老师”的帮带作用，缩小了同学间的学习差距，全体学生都有收获，乐此不疲。） 师：读得真不错。去掉拼音你还会读吗？（课件去掉拼音） （生跃跃欲试，纷纷举手。）
师：我们比比看，哪组小朋友读得好（开火车读）。小小火车谁来开？ 生：小小火车我来开。
（生开火车读，拍手读，男女生接读。最后师生问读，师问“一什么海鸥”，生答“一只海鸥”。）
（点评：“开火车”的形式对于一年级的学生来说尤为喜欢，创设了一种充满韵律的课堂节奏，体现了乐中学，学中乐的新课堂理念。）
师：小朋友们课文读得很流利。再考考大家，（课件去掉熟字，剩下“海hǎi、鸥ōu、滩tān、军jūn、舰jiàn、帆fān”6个生字）你会认这些生字吗？ （生立刻在小组内认读生字）
师：注意看这些字的拼音，你有什么发现？ 生1：我发现“滩、军、舰、帆”都是前鼻音。
生2：我发现“舰”是三拼音。“鸥”没有声母，只有一个复韵母“ou”。 师：你观察得真仔细。请你领着大家读一读吧！ （生跟读生字，先按顺序读，再打乱顺序读。）
（点评：去掉熟字，让学生在小组内认读，巩固识字，识字的难度在渐渐加深。通过跟读生字，按顺序读，打乱顺序读的形式，反复呈现，不断深化识字，教师变“告诉”为“引导”，学生变“接受”为“发现”。）
师：沙滩上有许多美丽的贝壳（课件展示：沙滩上的贝壳上面写着这6个生字，贝壳旁边有一只小竹篓），你们想不想把它们带回家呢？
生（异口同声）：想。（做“捡贝壳”游戏。学生读对一个字，竹篓里就增加一个贝壳。）
师：你记住了哪些字？你是怎样记的？
生：我记住了“海”字，海里有很多水，所以“海”的左边是“氵”，右边的“每”字就像海里游动的鱼。 ---------------------------
师：想像力真丰富,送你一个生字宝宝（小生字卡“海”），让你永远记住它。
生：我记住了“鸥”字。海鸥是一种鸟，所以“鸥”的右边是“鸟”，左边是个“区”字。
师：你怎么认识“区”字呢？
生：我住在西苑小区，小区的大门上有这个“区”字。我天天从那经过，就认识了。
师：在生活中识字，好方法！（奖“生字宝宝”）
生：我请大家猜一猜我记住了哪个字，小车头上戴小帽，这是什么字？ 生（抢说）：这是“军”字。
师：编字谜来记住生字，也不错。（奖“生字宝宝”）
小朋友们，你还记住了哪个字，你又是通过什么方法来记的呢？请你在小组里说一说。
（生在小组内讨论、交流）
（点评：自主识字，奖生字宝宝，符合儿童识字规律，通过奖励的作用，激发了儿童识字兴趣。小组合作交流识字，课内与课外识字相结合，鼓励生活中识字，强调了让学生在生活中拓宽识字的渠道，感受识字成功的喜悦。） 师：我们不仅要会认字，还要会写字。怎样才能把字写好呢？ 生1：先注意观察老师是怎样写的，然后按照老师的样子写。 生2：要占好格子，写好笔画，横要平，竖要直。 生3：坐姿要端正，把手洗干净，把笔削尖。
师：请大家观察我是怎样写的。先写“沙”。口决：两点头向上，一提往上扬。一竖靠中线，两点在两旁，一撇要拉长。左窄右边宽，沙字写好了。再写“海”。“海” 也是左窄右宽，“母”中间一横写在横中线上。最后写“军”。“军”是上下结构，“ ”这一折写在横中线上，最后一笔“丨”写在竖中线上。 （生练习写“沙、海、军”三个字。展示几本学生作业。集体评议哪个字写得好，好在哪里。）
（点评：掌握正确写字的姿势，养成良好的写字习惯，是新课标对一年级写字的要求。教师用写字口诀，讲解写字要领，要求书写规范、端正、整洁。展示学生作业，集体评议，体会汉字的优美，为学生写好汉字打下坚实的基础。） 师：我们马上就要离开迷人的大海，向下一站出发了。 生（向大屏幕展示的海景挥手）：再见了，大海！ 三、合作学习第二小节，反馈识字效果 师：第二站——农村到了。
你们看（手指大屏幕，课件展示农村风光），这一块稻田里的稻子成熟了，黄澄澄、金灿灿的，还没收割完。另一块稻田已经种下了第二季的秧苗，一畦畦绿油油的秧苗真惹人喜爱。一方鱼塘里鱼儿成群结队地游来游去，旁边的一座果园里红通通的果子挂满了枝头。此时此刻，你想说些什么呢？ 生1（深情地）：啊！农村真美呀！ 生2：今年又是一个丰收年。
生3：我想跳进鱼塘，和鱼儿一起欢快地游泳。我想摘一个果子，尝尝水果的香甜。
生4：我想再看看一畦畦绿油油的秧苗。
师（课件展示一畦畦秧苗）：像这样长长一行的秧苗就是一畦秧苗。
师：把你喜欢的景物画下来吧！（生动笔作画。展示学生的画，学生根据画读课文。课件出示短文第二小节，全班齐读。）
（点评：通过课件展示再现农村迷人的风光，学生跃跃欲试，创作出一幅幅美丽的图画。借助图画有感情地读课文，表现美，也是阶段教学目标的要求，这种综合性的学习真正反映出在自主活动中全面提高语文素养。）
师：请大家找出第二小节的3个生字，在小组里合作学习。（生在小组内学习生字）
生：我记住了“秧”字。禾苗的“禾”加上电视台的“央”，组成秧苗的“秧”。
师：看电视也能识字，你真是个有心人！（奖“生字宝宝”）
生：我认识“塘”字。把水果糖的“糖”的“米”换成“土”，就变成鱼塘的“塘”。
生：我认识“稻”字。我爸爸爱喝“稻花香”牌的酒，每次去超市，我都帮爸爸去货架上拿酒。
师：你们观察仔细，积极动脑，真佩服你们！（奖“生字宝宝”）生活就是一个大课堂，希望我们每一位小朋友都能走到哪学到哪。 师：我们还要写一个字，稻田上面长青草，这是什么字？ 生（抢说）：苗！
师：请大家自己练习写“苗”字。请一名同学在黑板上写。 --------------------------- （生练写，集体评议。） （点评：奖励的作用在这一教学环节得到了延伸，学生识字的积极性更高了，正如老师说的生活就是一个“大课堂”，学生自己想办法记住字形，更激励学生养成主动识字，认真写字的习惯。） 四、回顾旅程，美读课文
师：时间不早了，我们不得不离开这美丽的地方了。 生：再见了，美丽的农村！
师（播放音乐）：我们一起来回忆一下我们欣赏过的美景吧！ (学生或坐或站，齐诵课文第一、二小节)
（点评：配上音乐，课堂上学生有坐的有站的，学生此时处于兴奋状态，在玩中体验了学的成功，在学中享受了玩的乐趣。） 五、找朋友游戏，用好数量词
师：今天我们不仅欣赏了美丽的风景，还和许多生字宝宝交上了朋友，收获真不小。这几个数量词还没找到它们的朋友，心里可着急了，你们能帮帮它们吗？ 生（热情地）：我来帮！
（找朋友游戏：师拿着数量词卡片“一只”问：“ 一只’的朋友在哪里”？拿着“海鸥、山羊、花猫”等卡片的小朋友走过来，说“一只的朋友在这里。”生齐读词组。）
（点评：识字与认识事物结合起来，拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负“定势”效应。）
六、分发纪念品，拓展数量词
师：迎迎姐姐这里有很多纪念品，只要你能用上正确的数量词说一说，我就把它送给你。
（拿出牙刷、镜子、尺子、练习本等常见的生活、学习用品，学生争先恐后地用上数量词，获取纪念品。）
（点评：利用实物感悟数量词的用法，达到了不光是为了给学生纪念品的目的，这一富有生活情趣的教学，开放而充满活力。知识的拓展更广了，师生成了更亲密的朋友。）
七、结束旅程，展望明天
师：今天的旅行就要结束了。明天，迎迎姐姐将带大家去更美的地方游玩。我们乘上火车回家吧！
我是在江西教师网找到的，不知道你要几年级的，所以就截取了一到
三年级的一些的，有时间进入这个网站看看哈。
