浅谈高中语文读写能力的培养

浅谈高中语文读写能力的培养

杨心诚

四川南充637300）（四川省南部中学，

其中，阅读能力和写作能力的培养是高中语文教学的重点。阅【摘要】听、说、读、写能力是语文学习能力的四个主要方面，

所以读写能力的培养就是要帮助学生学会理解和表达。读能力的重点在于理解，而写作能力的重点在于表达，

【关键词】高中语文阅读理解写作表达中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.059

另一方面则是语文能高中语文一方面是语文知识的学习，

教学也由过力的运用习，在素质教育越来越得到重视的今天，

说、读、写去注重语文知识教学转变为兼顾知识与能力。在听、

读写能力是最重要的，它能直观地反映出学四种基础能力中，

生的语文能力，在高考中的考查也占有重要的比例。在掌握读

才能更好地听和说。写能力的基础上，

阅读和写作能力的培养，在教学中应有针对性的教学方法，同时，由于各能力素质的相互融合，其中也存在着一些重合的部分，需要我们整合以提高教学效率。

一、阅读能力的培养

阅读是获取信息的重要途径，也是高考语文的重要题型，

每个阅读能力的培养是高中语文教学的重中之重。一般而言，

人都具有一定的阅读能力，能够通过语言文字提炼出其中的含

概括而言义，但是高中语文教学的阅读要求更加详细和深入，

对主要分为对文章总体结构的把握、对文章主旨大义的掌握、

文章写作特点的把握及个别段落语句的分析四方面。那么如何

我们根据教学中的问题作才能有效的培养学生的阅读能力呢？

出相应的调整。

精读泛读相结合（一）

泛读是阅读的面，精读则是阅读的点。在语文阅读教学中，多数老师都是采取对课文通篇精读的方式教学，一开始就分析

结果导致学生无结构，解释重点句，让学生从点上去学习课文，

所以，在阅法全面把握文章，对个别问题的理解也会存在障碍。

读教学中，要让学生学会泛读和精读相结合。

首先，要对一篇文章进行泛读。泛读主要是让同学们对文

例如它是一篇章总体进行浏览，大致对本文的内容有所了解，

什么样的文章，叙事或者是写景？那么它讲了一个怎样的故事或者描写了什么景色？在泛读结束后，建议教师提出问题让同

形成对文章的总体印象。学们回答，把自己所想的表达出来，

泛读结束后，首先要把与所讲文章类型相关的各种写作手

学会举一法、文章结构等列举出来，让同学们学会把握其共性，

对于这篇文章，我们需要探究的内容反三。然后我们提出问题，

再根据这有哪些？这样做是为了让同学们学会把握阅读方向，

个方向来精读文章，形成一种阅读习惯。

课内课外相结合（二）

阅读能力的培养不仅强调方法，也强调阅读的量，课本的范围是有限的，而文学作品的范围却是无限的，无论是考试要

所以阅读能力求还是生活需要，阅读都不会局限于几种类型，

要得到提升，不能只局限于课本。

在我们对课本内容学习后，同学们已经掌握了部分阅读方法和思想，除了督促同学们增加课外阅读量，我们还可以再引

阅读内容包括课本内入一些课外阅读内容和同学们一起鉴赏。

综合容同类型补充，或者是课本上没有的类型，例如公文阅读。

性的阅读更能全面提升学生的阅读能力。

实用性阅读（三）

要求本文所谈到的实用性阅读是指在生活实践中常见的，

我们阅读理解的一些内容，主要要求学生提取有用信息的能力，例如阅读一则通知或者一篇申请。我们要以严谨的态度掌握信息而不是理性的感知去阅读，要凭借阅读其中的信息去作

所出决定，这对于学生在生活中一些特殊场合是十分重要的，以在教学中同样有必要进行相关的教学和训练。

二、写作能力的培养

除了语言，文字则是写作在生活中的运用是非常广泛的，

而在高考中，对学生的表达能力的考查也是最好的表达方式，

一大重点，所以对于写作能力的培养，我们不仅要考虑高考的要求，也要兼顾其实用性。

（一）满足高考要求

所以教学的高考对写作能力的考查主要集中在作文部分，

重点就要放在让学生学会如何写作文。

例如1.了解作文类型。高中语文作文考查有固定的类型，

命题作文、看图作文、半命题作文等等，材料作文、话题性作文、

首先要对作文类型作教师在对学生进行写作教学和训练之前，

要求。了解，能够把握写作的方向及各种类型作文的基本结构、

写作可以采取多种多样的手2.掌握写作手法。一般来说，

议论等等，但是在考场上，最常用也是最易法，比如叙事、描写、

于评判学生写作水平的方式为议论文。目前高考作文考查的趋

提出自己的观点，这样的立意就势为就当下时事热点做探讨，

适合来写议论文，我们在教学中首先要让同学们了解议论文的写作要素、结构，再进行相应的写作训练，让同学们养成自己的写作习惯，能够在考场自由发挥。

3.积累写作素材。在学习了写作类型和方法之后，学生已

还需要加入丰经掌握了写作的框架，要让整篇文章丰富起来，

需要平时富的写作素材。作文写作素材不是来自于凭空捏造，

以外还要学会“读”和“记”。要让同学们广的积累，所以在“写”

泛的阅读，积累素材，包括词语、语句、段落、事件都可以作为自

加深记忆，己的材料积累，同时也要随时回顾自己的积累内容，

做到随时都能将其灵活运用。

（二）兼顾实用性

包括各类我们在写作能力的实用性主要是指应用文写作，

例如日常生活中需要用到的具有固定格式和写作要求的文体，但是在书信类、条据类等等。应用文在考试中考查的范围有限，

秉承着素质教育的原则，我们必须生活中的运用却十分广泛，

这是同学们在学校最重视这部分写作的培养。以申请书为例，

常用的应用文，首先，我们举例说明它的结构要求，然后以同学

找出其中存在的问题，再通过练习来们平时所写的作文分析，

加强记忆。

相互促进三、读写相承，

我们阅读能力和写作能力的培养在一定程度上是相辅相成的，教学中会有许多交叉的部分。在进行阅读训练时，要求学

风生增加阅读量，在阅读的过程中，会学习到文章写作的方法、

格，潜移默化地运用到自己的写作中；另外，阅读也是积累写作

所以在阅读的时候也要有意识的记录积累相素材的一个过程，

方关素材。在进行写作训练时，我们要求学生学习写作结构、这会法，同学们可以利用所掌握的写作原则、手法去阅读文章，

在教学中，关注两者的交叉重合部分，更加有利于学生的理解。

注意它们的有机结合，会大大提高教学的效率。

语文能力强调学生的外在语文知识构成学生的内外积累，

表现，所以高中语文教学要给予能力素质培养更多的重视。在本文中，笔者就经验而谈，对高中语文读写能力的培养提出几

仍待深究和改进。点教学意见，必然存在着疏漏与不足之处，

-59-