9加几说课稿

一、内容分析：该内容是数与代数的内容，在学生学习10 以内的加减法及认识11-20 各数认识的基础上进行的，又是今后学习8、7、6加几，20 以内退位减法和多位数加减法计算的基础，直接影响今后多位数口算和笔算的正确率和速度，也关系到学生良好数感的建立，因此在教学中,要引导学生主动探索，体现算法多样性，体验“凑十”法的优越性，初步构建“凑十法”的数学模型，并探索计算规律，能熟练的进行计算。 二、教学目标

（1）使学生理解“凑十法”并构建“凑十法”的数学模型，掌握“九加几”进位加法的思维过程，并能正确熟练的口算。

（2）培养学生的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，发散学生的思维，培养创新意识。

（3）使学生初步学会用加法解决简单的问题，培养学生合作学习和用数学的意识。 三、教学重难点

1、重点：会用“凑十法”计算九加几 难点：“凑十法”的感知 探索9加几的计算规律

2、重点分析：9加几的计算方法有很多，一年级学生一般会用“点数”“接着数”“凑十法”等多种方法进行计算，其中，凑十法师提高计算速度的有效方法，它方便快捷，体现了十进制数的特点，且适用

于20以内进位加法的所有算式，因此，凑十法是计算9加几的重要方法。 难点分析：

（1）一年级学生由于年龄较小、个体差异较大，特别是对于大部分一年级学生来说，对于为什么要“拆数凑十”“凑十相加”的过程理解有一定的困难，所以要采取一定的方法让学生理解“为什么凑十”“如何拆数”“怎么相加”等要点，并运用有效的手段，促使全体学生都达到教学目标的要求。

（2）9 加几的计算容量多、数据大，学生计算速度不能快速提高，简单重复的计算学生会感到枯燥，需要掌握一定的规律，速度才能达到课标要求 ，同时计算教学的教育价值和目标也不仅仅指向熟练计算，还要充分挖掘数运算教学对学生数学思维能力的培养功能。因此，教师要引导学生有序观察和思考，探索发现9 加几的计算规律，特别是发现得数与第二个加数的联系，进一步理解和巩固“凑十”法，不仅达到一定的熟练程度，而且注重培养学生的推理能力和有序思考的习惯。 3、解决方案： （1）复习旧知

10+2= 10+9= 10+6= 7+10= 3+10= 8+10= 你是怎么算得又快又准的？

（2）2+9+8= 3+8+7= 6+5+5= 4+7+6= 9+9+1=

这些算式里面没有10，你们怎么也算得这么快？

小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。

设计意图：我设计复习题时主要侧重10加几的口算，让学生体验10加几比较简便，从而为帮助学生理解“凑十法”做好铺垫。

（2）提出数学问题：出示运动会生活场景，带领学生进入情景。 问：你看到了什么？能用什么数字表示？

引导学生观察台上的饮料图，提问：看看一共有多少瓶饮料呢？为什么用加法计算呢?你是怎么计算出来的？

（3）小组合作，动手操作 学生中可能出现的方法有： ①数数法：1、2......12、13 ②接着法：9、10、11、12、13

③凑十法：9+1=10，10+3=13（或6+4=10，10+3=13）

问：为什么要把一盒饮料放进盒子里呢？有什么用呢？再梳理“凑十”的过程。

【设计说明】例题的出示，明显地表示两数求和的情境，让学生自然列出算式后，把重点放在探索计算的方法上。学生自主探索的过程，是运用自己在经验解决问题的过程，是个性化的学习过程，交流算法的过程，体现算法多样化思想，提倡学生运用不同的方法计算，使每个学生都获得成功体验。此时，暂不比较算法的优劣，只是在演示和

9 ＋ 4 ＝

13

1 3

板书里对其中的一种“凑十法”进行了不落痕迹的关注。 （4）试一试，巩固新知 列式：9+5

师：请大家选择自己喜欢的方法计算9+5 学生动手先圈出10根再计算。 教师板书思考过程：

因此，学生可能出现两种凑十的方法把9凑成10和把5凑成10，结合学生的操作和思考，教师辅以结构化的对应性板书，提炼学生的思维过程，帮助学生在数形结合中实现从具体到抽象的转化，通过两种“凑十”方法的比较以及“试一试”和例题的对比，使学生对“凑十法”的理解逐步累积起感性经验，为进一步理解“凑十法”的内涵做好准备。

（5）通过游戏、抢答发现规律

①游戏猜一猜小动物后面藏着几？

②给算式排排队

③你发现了什么规律？

一个加数是9另一个加数每次增加1 和十位都是1，个位每次增加1 和的个位比另一个加数少1.

问：个位上少的那个1到哪儿去了？引发学生思考。

设计意图：通过游戏、抢答等多种活动，让学生逐步感知、发现9 加几的计算规律，熟练掌握9 加几的计算技巧，帮助学生更好的提高

计算能力，最后到达脱口而出。 （6）利用规律练习 9+ =1

四、教学资源运用

1、利用网络教育资源，激发学生的学习兴趣 2、利用网络教育资源，能有效地突出重点、突破难点 3、利用网络教育资源，发展学生创造性思维