！ ！ ＝ 实 验 室 科 学 第１６卷第３期２０１３年６月 Ｊｕｎ．２０１３ ＣＮ１２—１３５２／Ｎ ＬＡＢ０ＲＡＴ０ＲＹ ＳＣＩＥＮＣＥ Ｖｏ１．１６ Ｎｏ．３ ＣＤＩＯ模式在实验教学示范中心 实践平台中的应用研究 余建潮 （浙江理工大学实验室与设备管理处，浙江杭州１ ３１００１８） 摘要：以项目从研发到运行的整个周期为载体介绍ＣＤＩＯ模式，提出“全员参与、全程规范、学生为主、 实践为主”的管理理念，构建基于ＣＤＩＯ模式“四位一体”的实验教学示范中心实践平台，以及实践平台全 过程监管和学生激励机制，在管理实践中取得了良好的成效。 关键词：实验教学示范中心；ＣＤＩＯ模式；实践平台 中图分类号：ＴＢ１；Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—４３０５．２０１３．０３．０４２ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｃ ＤＩＯ ｍｏｄｅｌ ｉｎ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｃｅｎｔｅｒ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ ＹＵ Ｊｉａｎ－ｃｈａｏ （Ｌａｂ ａｎｄ Ｆａｃｉｌｉｔｙ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｄｉｖｉｓｉｏｎ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ Ｓｃｉ—Ｔｅｃｈ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ ３１００１８，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｃｉｒｃｌｅ ｏｆ ｐｒｏｇｒａｍ ｆｒｏｍ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｔｏ ｏｐｅｒａｔｉｎｇ，ｉｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇ ｔｈｅ ＣＤＩＯ， ｐｒｅｓｅｎｔｉｎｇ ｔｈｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｃｏｎｃｅｐｔ ｏｆ＂Ｔｏｔａｌ—ｉｎｖｏｌｖｅｍｅｎｔ，Ａｌｌ—ｓｔａｎｄａｒｄ，Ｓｔｕｄｅｎｔｓ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ，Ｐｒａｃｔｉｃｅ —ｏｒｉｅｎｔｅｄ ．ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｏｆ ａ ｆｏｕｒ—ｉｎ—ｏｎｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｃｅｎｔｅｒ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ＣＤＩＯ，ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｎｇ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｐｒｏｇｒｅｓｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｎｃｅｎｔｉｖｅ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｌｌ ｏｆ ｗｈｉｃｈ ｈａｖｅ ａ ｇｒｅａｔ ｒｅｓｕｌｔ ｉｎ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｃｅｎｔｅｒ；ＣＤＩＯ；ｐｒａｃｔｉｃｅ ｐｌａｔｆｏｒｍ 国家在“十一五”期间启动“高等学校本科教学 质量与教学改革工程”项目，共批准建设５０１个国 家级实验教学示范中心，为配合国家质量工程的推 进，浙江省共建设有２４６个省级实验教学示范中心 和一大批校级实验教学中心 Ｊ，如何实现实验教学 示范中心实践平台提升学生实践和创新能力已成为 １ ＣＤＩＯ模式的概述 ＣＤＩＯ代表构思（Ｃｏｎｃｅｉｖｅ）、设计（Ｄｅｓｉｇｎ）、实 现（Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ）和运作（Ｏｐｅｒａｔｅ），ＣＤＩＯ教育模式是 近年来国际工程教育改革的最新成果。２０００年１０ 月以来，由美国麻省理工学院和瑞典皇家理工学院 高校乃至教育主管部门亟待解决的重要课题。目前 在中国逐步推广“构思一设计一实现一运行”（ＣＤＩＯ） 工程教育模式为实践教学示范中心实践平台提升学 等４所大学合作开发了一个新型的工程教育模式， 并于２００４年成立了ＣＤＩＯ国际合作组织 Ｊ。ＣＤＩＯ 代表构思、设计、实现和运作，它以产品研发到产品 生创新实践能力提供新的思路，具有较好的借 鉴意义。 运行的周期为载体，通过系统专业学习使学生在企 业和社会环境下得到产品进行”构思、设计、实施、 运行“的系统训练，让学生在ＣＤＩＯ的全过程中不断 地在理论知识、个人素质、发展能力、团队协作能力 基金项目：浙江省教育厅科研资助项目（项目编号： Ｙ２０１２２６１３４）；杭州市哲学社会科学规划课题 （项目编号：Ｄ１２ＪＹ１３）；浙江省教育科学规划 课题（项目编号：ＳＣＧ５５）。 ４个层面达到预定的目标。迄今为止已有几十所世 界著名大学加入了ＣＤＩＯ组织，国内汕头大学、清华 大学等率先进行了ＣＤＩＯ工程教育改革，按ＣＤＩＯ模 余建潮：ＣＤＩＯ模式在实验教学示范中心实践平台中的应用研究 ｌ３３ 运行的全过程，因此实践平台树立“全过程管理”的 理念来监管整个过程每个环节和每个人员的行为， 以避免出现学生半途而废或者按照教师设计好的思 路按部就班的现象。实验教学示范中心全天候向师 生和校外人员开放，开放内容有实验项目、课内外学 科竞赛项目、科研项目和校内外培训项目等。实验 教学示范中心电源控制、监控、门禁系统及信息化管 理平台可以全程记录学生项目实践时间、地点、内容 等信息，教师全程参与项目监管，跟踪项目进行的情 况，监控项目的质量，及时对项目进行指导，进一步 完善项目进程，让学生能对项目建立信心，顺利完成 项目。 在实践平台全过程监管中，学校针对不同学生 需求采用相关激励机制，以充分调动学生实践活动 的积极性，主要有以下几方面：（Ｉ）实践项目与科 研、工程、社会应用实践密切联系，学生可以了解最 前沿技术实现与社会零距离接触，极大激发探索知 识的兴趣 Ｊ。（２）实践项目推荐参加挑战杯、新苗 计划及各类设计竞赛可以获得奖项和基金资助。 （３）学生参加实践项目会提供进企业培训机会，和 企业合作获得企业资助，企业为学生提供就业机 会 ］。（４）实践项目可以抵第二课堂学分，还可以 替代社会实践、课程设计等实践环节 １０ Ｊ。（５）项目 成果可以转化为论文、专利和著作等，提高学生竞争 力和就业能力。 全过程的监管和激励机制能使学生在ＣＤＩＯ的 全过程中不断地得到理论知识、个人素质和发展能 力、团队协作能力的训练和提高… 。 ４ 实践成效 我校将ＣＤＩＯ模式应用于实验教学示范中心实 践平台中，为学生提供理论知识学习与实践能力培 养相辅相成的教学环境，与许多著名的公司建立了 长期紧密的合作关系，如学校服装实验教学示范中 心与雅戈尔集团、宁波杉杉、汉帛国际等著名服装公 司，建立了９个研发中心，６个校内外实习实践基 地。学生已有８００余人次在“中国时装设计新人 奖”等全国各类服装创意设计、“盖奇杯”亚太地区 面料及花样设计、全国“挑战杯”大学生创业计划等 大赛中获得大奖９５项，专利１３０余项。学生每年都 有１名以上获中国服装设计师协会颁发的“新人 奖”。这个过程培养学生在企业和社会环境中的 ＣＤＩＯ能力，强化自身的优势和特色，取得丰硕成果。 ２０１２年学校２个国家级实验教学示范中心和３个 省级实验教学示范中心建设点顺利通过浙江省教育 厅和教育部验收。 ５ 结语 浙江理工大学依托实验教学示范中心建设校企 合作实践平台，结合先进的软硬件装备与优质资源， 以项目为主线实行对学生实践教学的全过程管理。 通过研究与实践，基于ＣＤＩＯ模式的实验教学示范 中心实践平台架设学校与企业沟通的桥梁，培养的 学生深受企业和社会的欢迎，增强了学校人才培养、 教学科研和服务社会的能力，是探索校企资源共享 和推进校企共同发展的有效途径。 参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）： ［１］ 浙江省高校实验室工作研究会网站示范中心栏目［ＥＢ／ＯＬ］． ｈｔｔｐ：／／ｗ５５９６７．ｓ２２．ｃｈｉｎａｃｃｎｅｔ．ｃｎ／示范中一ｔ￣，／ｔａｂｉｄ／１２７／Ｄｅ— ｆａｕｌｔ．ａｓｐｘ．． ［２］ 李曼丽．用历史解读ＣＤＩＯ及其应用前景［Ｊ］．清华大学教育研 究，２００８，２９（５）：７８—８７． ［３］ 顾佩华，沈民奋，李升平，等．从ＣＤＩＯ到ＥＩＰ—ｃＤ１０——汕头大 学工程教育与人才培养模式探索［Ｊ］．高等工程教育研究， ２００８（１）：１２—１６． ［４］ 浙江省教育厅．应用型人才培养的理论与实践［Ｍ］．北京：高 等教育出版社，２００８：２５—３０． ［５］ 张志亮，刚家林．基于ＣＤＩＯ的一体化实验实践教学环境的建 设［Ｊ］．实验室科学，２０１０，１３（６）：１４２—１４４． ［６］商秀娟，陈美娜，赵玉欣．ＣＤＩＯ模式下ＳＡＰＦＩ教学实践平台建 设［Ｊ］．黑龙江教育，２０１０（１）：８６—８７． ［７］ 卿大咏，严思明．加强高校实验室开放努力培养学生创新精 神［Ｊ］．实验室科学，２０１０，１３（３）：１２５—１２７． ［８］ 吴昊，张犁黎．ＣＤＩＯ模式下环境工程校内实验基地探索［Ｊ］． 教育理论研究，２０１０（３２）：２５５—２５６． ［９］ 蓝丁风．基于ＣＤＩＯ教育理念的远程教学平台的设计与实现 ［Ｄ］．黑龙江：东北石油大学，２０１１：１９—２０． ［１Ｏ］王晓红，李琳．以工程素质培养为目标的实践教学平台的建 设［Ｊ］．实验室科学，２０１２，１５（６）：１５１—１５３． ［１１］李玉东，刘景艳，阎有运．依托实验教学示范中心培养工程实 践能力的探索和实践［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１２，３１（３）： １０５—１０８． 收稿日期：２０１３－０１－３０ 作者简介：余建潮（１９８２一），男，浙江温州人，硕士，助理研究 员，主要研究方向为实验室建设与管理。
