科学教育论坛 中国科技信息２００６年第４期 维普资讯 http://www.cqvip.com 网络环境下大学英语教师及学生的角色研究 陈军王松成都医学院６１ ００８５ 摘要：新一轮大学英语教学改革将教学模式的转变放在了十分重要的位置，《大学英语课程教学要求》提出将充分利用多媒体计算机和网络等现 代化信息技术，采用学生自主学习和课堂教学相结合的教学模式，传统意义上的教师和学生角色将不得不作出相应调整。在调查的基础上，本文提出 在多媒体和网络教学模式下，教 币应具有教学主导者、网络导航者、语言环境缔造者和学习策略培训者作用；学生则由被动的知识接受者成为教学主 体，强调学生不仅要学会自主学习，而且还要进行协作学习。 关键词：网络环境；教学模式；教师角色；学生角色 １ｉ唁 ２０世纪８０年代以前，我国大学英语教学普 遍采用经典人文主义教学法，教师的角色被定 位于课堂上知识的传授者。２０世纪８０年代以 后，大学英语教学吸收了结构主义教学法，教 师的角色被定位成：控制者，评价者、促进 者、组织者、参与者。２ ０世纪９ ０年代以来， 大学英语教学仍然是以教师为中心，教师是教 学的主体，处于绝对权威地位。 随着 大学英语课程教学要求》颁布和实施， 在将来较长一段时间内大学英语教学的主导模式 已逐渐明朗：大学英语教学应该完成从以教师为 中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向 以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能， 更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教 学模式转变。新的教学模式将以多媒体和网络技 术为支撑，大力发展个性化学习和自主学习。自 主学习在整个学习活动中所占份额将增至３０％一 ５ ０％，推行网络化教学的大学英语教学模式使教 师和学生的角色都将发生巨大变化。 １，网络环境下大学英语教师角色 网络技术的发展为大学英语教学改革提供了 必要的物质基础和条件，使长期以来提倡以学 生为中心的教学思想付诸实践，网络教学模式 的教师除担当传统角色外，还有以下几种角色 的特征： １．１教学主导者 在新教学模式和环境下，教师的主导作用 渗透到教学的各个环节，按教学大纲的要求并 结合学生的实情设计制定出听、说、读、写各 课型的学习任务，引导学生确定适当的学习目 标，设计切实可行的长短期学习计划，指导学 生形成良好的学习习惯，激发学生的学习动 机・调动学生的学习积极性，培养学生的自我 管理能力，将学生的学习行为延伸到课堂外， 对学生的课外学习行为进行有效监控。 与传统课堂教学模式相比教师的主导作用不 是削弱了，而是更重要了。在基于多媒体网络的 教学模式下，原有的教师为主导地位和作用并没 有发生改变，使用网络辅助教学并不是要替代课 堂教学，网络不能替代教师。教师的这种主导者 角色，既可在真实的课堂中、也可在虚拟的网络 中体现。虽然教学环境发生了改变，教师仍然是 教学活动的主导者，没有教师主导的教学不能称 其为教学。教学离不开计算机及网络设备，教学 软件和工具的开发和利用，但教学不能以教学设 备为中心，为了使用设备而使用设备。不能忽视 教师在教学中的主导作用，否则教学就会处于自由 散漫的状态。 １．２网络导航者 息、分析信息．整理信息和语用能力，能够为 学生提供技术方面的服务。为了使学生便利、迅 捷地在纷繁复杂的网络中找到需要的信息完成学 习任务，教师对英语教学有用的信息站点做些了 解，使英语教学和信息资源得到有机地整合，使 教学资源无限扩展 １．３英语学习环境缔造者 长期以来，中国学生的英语学习一直没有很 好地解决英语学习和使用的问题，关键是缺少必 要的英语实践环境，因此，教师作为语言环境缔 造者的作用关系重大，营造适宜的英语学习氛围 是大学英语教师的一个重要任务。在网络环境下 使用英语，可以避免在现实生活中使用英语容易 出现的情感障碍和畏怯心理，能够极大地发挥学 生的自主性。 从上世纪５０年代，人本主义心理学兴起以来， 在教育界产生了很大的影响，大学英语教学也应 该提倡以人为本，学生是具有认知和思维能力的 积极个体，同时又有各自的情感要求，有自己的 人格和学习特点。能否调动学生积极的情感因素， 关系到教学的成败。教师应创设适当的英语语境， 注意分析学生的个人因素，根据学生的气质类型 分别对待，保证学生使用英语的安全感，让他们 在没有压力的，比较轻松的心态下参与教学活动， 帮助学生理解，应用好所学的知识。 １．４学习策略培训者 为了了解学生对网络教学模式下的英语学习 策略的反应，我们随机抽取了本院２００名来自临 床．护理、药学３个专业．２００４和２００５两个 年级的在校学生进行问卷调查：７ １．３０％的学生 在学习中没有制定计划・不知道如何提高听说 能力的占６５．３０％，不知道大学英语的学习方法 ６３．９８％，不知道如何安排学习时间占５９．０４％， 另外还有４６．４３％的学生对教师有很强的依赖性。 达说明传统的教学模式仍有较大影响，学生还 习惯于被动地接受知识，不知道如何自主学 习，不知道怎样学习以及学些什么。这种情况 在新生和英语基础较差的学生当中更为突出。 由于不少学生缺少学习策略，因此，对学生 实行学习策略的传授和培训很有必要。教师利用 课堂时间将学习策略和技巧的传授穿插于语言教 学中，通过对学生的自主学习策略的培训，鼓励 学生摸索出行之有效的学习策略和技巧。 总之，网络环境下以学生为主体的大学英语 教学模式，教师更要注重了解学生学习情况，发 挥教学中的主导地位和作用，对学生进行全面的 课程辅导，指导学生选择合适的学习策略，承担 起更多的责任。 生自然成为教学活动的主体，是教学中最活跃的 部分。然而根据最近一次调查：主动学习英语 的学生只有ｌ１．３０％，比较主动的占３１．５６％，４５． ３２％的学生觉得自己学习不太主动，还有ｌ１．８２％ 的学生表示：如果有可能将放弃学习英语。调查 时还发现，只有１０．０５％的人喜欢写英语日记，２０． ７２％的学生经常阅读英文报纸、杂志等。这说明 目前学习英语的条件和氛围与网络自主性学习的 要求还有比较大的差距。 当前，学生应积极转变观念，真正成为教学 的主体，树立积极的学习态度，克服焦虑和抑郁 等消极情感因素，要有主人翁的责任意识，主动 参与教学活动。只有学生主动学习、主动认知、主 动获取教学内容，才能充分体现网络教学模式的 根本特征。 ２．２自主学习者 将自主性（ａｕｔｏｎｏｍｙ）这一概念引入英语教 学，首推Ｈｅｎｒｉ Ｈｏｌｅｃ。Ｈｏｌｅｃ（１９８１）认为，从 学习者角度看，具备自主性学习能力意味着获得 确定和检测学习的目标、内容，材料和方法。国 外其他许多学者也从不同视角对自主性学习能力 下了定义（Ａｉｌｗｒｉｇｈｔ １９９０Ｉ Ｌｉｔｔｌｅ １９９１Ｉ Ｄｉｃｌｃｓｏｎ １９９３Ｉ Ｌｉｔｔｌｅｗｏｏｄ １９９９等）。自主学习要求学生 具有高度自主性，明确的学习动机，强烈的学习 意识和自我控制、自我激励的能力。能根据自身 的特点和需要，知道如何实现学习目标，也知道 如何评价自己的学习效率，测试自己的学习效果 和成绩按照自己的学习方法，主动选择学习内容、 学习进度、学习时间和地点。 在我国大学英语网络教学环境下，自主学习 能力应该涵盖五方面：１）了解教师的教学目的与 要求，２）确立英语学习目标与制定学习１ｆ．￣ｌＪ，３） 有效使用学习策略，４）监控学习策略的使用情 况，５）监控与评估学习过程。 ２．３协作学习者 协作学习是网络信息化教学的一种基本特 征，教师和学生之间，学生和学生之间都可以 借助网络交流信息和相互学习。网络教学的自 主学习虽然有利于发挥学习者的主动性和能动 性，提高学生的学习能力和综合素质，但对单 个学习者来说，由于其对问题认识的广度和深 度，对事物理解能力都受到自身条件和认识水 平的局限，就必须扮演“协作学习者”的角 色，才能达到事半功倍的效果。根据Ｒｅｉｄ对学 习方式的分类法，我们在学生中做了一项相关 调查，情况如下： 一学习方式 动手视觉听觉小组 单独 ２，网络环境下大学英语学生的角色 网络教学模式的一个重要标志就是以学生为 主体，自主学习为主要信息获取手段，学生的 角色具有以下典型特征： ２．ｉ教学主体者 在以学生为主体的网络化教学模式下， 学 喜欢Ｃ％） ５６。１８ ３９。１５ ３８．１６ １６．１４ ４２．１７ 不喜欢 呦ＩＩ．１８ １２．１７ １８．１２ ６６．１８ １５，１９ 网络是一个开放的环境，采用新的教学模 式后，大学英语教师要具备一定的信息素养和 能力，为学生提供网络导航，培养学生收集信 （下转第２ ７ ５页） 科 中国科技信息２００６年第４期 敦方论坛 维普资讯 http://www.cqvip.com
ＣＨ ｒＮＡ ＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＯ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ＦＢｂ ２ｃ嘣ｊ 建立高性能高速网的必要性 宫钰钊摘 要：在鹕终快速发展的夸是 高性能山东省青岛市城Ｉ：目职教中心 ，５－速度时网络称为人们追求的目标．高连度并不能为解击一奸问题，高性椎．高墙量于是我们追求 的目标 我们不能寿Ｔ速度・而丢弃一蛔．而应靠始蚌把服务厩量莉在首位＝ 关键词 网络．高性能，高速度：计算机 １０ ｔ纪 Ｏ年代 嘲个凡ｔｌ－￣ｌ， 技儆日Ｌ 【．作站 蛹桃ｆ｝｛ｉ业羿ｒ瞧使Ｊ｛ｊ．同络提供ｒ基 奉的连接雌势 ｊ备个凡计掉辩【手¨终端连接纠运 ｝亍公司应 程序的丰机或Ｉ１ｔ型机系纨 Ｈ 在啬ｌ：门２ 琏接．Ｅｌ ｌ ９ ９ ４乍ＣＪ，斗Ｅ．【划特嘲 冠埠蚱性的增 ，到耻在为ｔｔ－ 特 的 －． 已经超过５忆多． 络已妊懂 ¨鲁凡 １和 生活中的甩要组成邬苛＝ 从２０出赴９（】年代以米十凡 苒忆构媳瞳 与计 能力 急剧的增长．处胖措儿１ ９ＥＩ ｌ；Ｆ的１６Ｍ¨ｚ增疑列夸大的！．４Ｇ【ｌ ．Ｉ ＾ ２Ｍ增 到５１ ２Ｍ 这 更强＾＝的 ｆｆ“ 以主持 形密集的 棒序以垃操作系统 常曲 形 ｆｔ 机界面，蹙匠式多蟆傩Ｊ．川 的堵多．『；割 “件多服舞器莉 多客ｒ１帆的系缆．选 璺崔 ｉ。ｌｌ 以 ｔ＇ｉｉｌｌｔ．１ ｌＨ＿哺州这此服吾器¨＿的任何一 白 随蕾雅务器 ，’ 机的增多．空换帅救 戡蜜地大．诈ｌｊ ｊ， 式计算机 境祀Ｉ七一 个－牟 宅位 川路ｌ一的 池叶算机系统ｌＩ＿进 ｛ｊ处理所有的啦 静ｆｆ＝＿Ｉ任务 因此 “速蛙硅 时ｔ ， 青世略的管理能力和足 的窑错能 Ｄ．干能性打 。式蕞缆和处理戚码－ 能． ３ Ｌ怍 盘仕雅备 陵 柑成丁网特业静 的 盛盛 近伤问的数据行储在高速缓冲ｌ羞（潞存内存） ｒ 当服务器将所＂ 的 存ｒ 满 睢务器便 将新近协 过的数据写到磁盘，若服务器ＲＡＭ 的存量太小，刚服务器需要花费＾＝量的叶间帆 磁擞提取数据 网络幸Ｈ关的 ｌ题 １．剐珞接［１与设备的选择 末机内许的建换矗式有三种：直接存储器 映射，输人 输 ｌ端口直接存储器寻址（ＤＭＡ） 其＿｝ｕ．直接存储器映射是最快的一种方式，所以 、 与｛ 【 ．当州ｒＩ Ｊｉ＝好荷下处理盘Ｈ＝时…ｒ敏搬 （可执行的Ｊ戈仆和史什的拷叭均要传辅到上作 站．１埘络舯业务量照报繁 ｊｆＩＪ』 ，完啦ｒ忭时． Ｉ＿】ｆ数据ｆ 整个拷呲堰 务器， ｜１络ｎ 一Ｉｋ舞量 也很擎重，然 证这 操作之ＩｌｉＪ．ＪＬ下没有多 通 过ＩＩ‘ｌ碧传送的 ＝ｆｉｆ是仅仅丈本而ｌ１至也 ｉｌｊＩ暗 仟寿箍．蜘＿Ｊ一最近儿午采．多媒体挫术的逝 恨、ｌ魄频、音蛳等宽带业努的发碾．乜身干『 太量的牧掂频繁传送．Ｊ：递趋势的姑粜硅增加 丁网络要处理的数＿呼：最，井一要求传送的时诞 更耆ｃｉ。 成 连择具有直接存储器映射体输数据的嘲绕接 ｕ设备。 ２ ｌ删络按ｕ璇备的驰曲程序 如星 动程序编写ｌＹＪ，￣差．姚会引发各种 杵问题，洌女Ｉ：网络暂停．生 连接．数据重悖 等。 三、 工作站栩兑的问脚 如果丁 作站的处理器比较缓性，碰盘转迪也 比转缓１坚．或者ｌ￣存 足等问题，也同样币能皿 时处理从脒务器收发到的各种数拱．尽管这个问 题太多数时候芷１刊 车身．但是他们也会 为【ｌ＿】ｌ 络速度缓悭。 替无线锺侍的迅速毁健和移动通信的迅速 崛起，网路也正从有线走向定线 尼战拄术和诸 多优点是有续听 能比拟的， ｒ叫天的网络击 是ｆｆ幺样ｆ．段 很雄慧象．科学拽求的疑艘使 我 】澄有做币判的事情．只有慧不到的事情，但 是，高逋鹰，高性能的网络是发展的必然趋势＝ 拳考文札： １有几个与ｌ酊『１｛）Ｉｂ】题 宜，…络帕 ：能： 】．主１：叫 ｝ 匍 Ｉ 限文什，这 通常需兽是实时的，尴米 越事的啦ＨＪ稚Ｊ ．特刮是组 ¨ 州 ｌ争都也 ｒ 多蝶体的主持．造已势成 离谴土ｆ｝的Ｉ＇ｎ】题 进的进雌腼 成为 络的瓶颈问题．使得 络必；豇朝高速度．高 能毁展。 遗求Ｉ 虫鹰高性能花疑是 雠的 化足高 琏瞳拌 是能解 新冉的 题． 叶也需婴为高 速瞳挫八更多们时Ｉ１＇ ＩＪ和资金 与服抒器丰Ｊ１ 的问题 １盘ｌ＝霆器的述１霆 ｔ－：十网指的是连接多十 城同 蹬的网持， 实际１Ｉ －－￣１＇。川络的网”，它控制 间＇ｌｋ静 量 即 十【 ＾Ｎ 域产生的以监传辅到 他 区域的姚务量．另一靠面，闻段处脚 城 ・ｌ的 业务景。主干网的性质 定丁它 ｒ替＇ｌｋ蛰量 域．渊此它可能脯是由于高业务 而导致阿特 性能缓慢的酋妥原闭＿２－ 随特々’几计葬札们 增多．以监局域嘲间高速互联的瘿求．就边 需錾主干Ｉ州蜜现ｒ 速。 ２．睢务器 计弹帆系统已经山麒采的客ｒ， 雅哥器模 式扩展为分布式仆葬耵Ｌ系绒 数挂《 再存储 ： 台债特很厦的服务器．符是处理器的酲置 ｆｆＩ，帷务器祧水能逃纠与它接收ｎ々数据…ｆ步． ２．磁撤 雨鞋 ｕ¨硬班车身 如粜融盘 磊皖 能攫供址档 性的琏度存取存储荇其ｑ、的文件，州络用广ｔ就 需蠼屯赞很多的时间求等待 经盘ｍ的点暂ｎ文 件服务器Ｉ｝－要提取的数擗 ３ 随机停取存储 ｊ要内存的柞 允Ｉ乍，刊络服务器便将最 ＴＯｅ Ｐ删Ｉ ６ Ｌ蛙Ｇ ｗⅢ 如Ｅ ｔｏ 】时ｌ幄Ｈ 一Ｓ 刊№ ３ ．１０§８ ．Ｄ Ｅ Ｌ Ｓ ｖｅｍ 某√卜特定的胆务器上．而是俘昭在阡多服，｝ 器上，井且这些般务器可以静布＾：币 的地 ２． 嘲Ｔ蚍ｗ枷ＮＯ：Ｔ ｂ—Ｉ１ａＩ．『 ．１ ９９６ 方．比如棚割５的劈 或膏柑邻的地 ．它不 是个拥有许多．客户的单一服务器 武．而是 ５．ｗＩＩａｍ ｓｔ￣ｏｇ蝇ｈ—Ｓｐｅｅｄ№州 ｓ Ｅ 咖】ｒｄ砷 １９凸罾 （上接第２ ７ ２面） 调壹中发现太多数学生们喜欢纯时间动手 作笔记、单 记忆等．基本上沿袭了巾学计蝴的 学习疗法 形成丁喜敢单拙ｌ半 ｊ和动羊学ｊ】的习 惯。橱查中发现．学生们最不喜欢小组半 １，很 少与他人进行甑作学习 不能简单地把自主学 更新教育观念．政变自己在教学中的角色定位． 花刚路一天天醯广泛链用于人们的工作学ｊｊ的争 天．太学英语教学蜊珞化不能落后 李考文衄 Ｉ Ｈ。ｂｃ Ｈ砌０ｒ＂ｎ ａｎｄ ｒ 蛳Ｌ叽薛咄．扭》．２００４．（｛） ７张冠玉英语学对莲略与自主学习［Ｊ］．《外语教 学》２－０９５．（Ｉ） ８．徐拂芬等．非英语专业大学生白主性英语学习 能力调查与舟析【 《外语教辱与研宅》 ２ｏｏ４， （Ｉ） Ｌ咀ｒ ｎｇ 理解成学生个人的拙自学习．自主学习巾要学会 与他人积挺进彳亍 作学）Ｉ，利用阚络信息技术ｎ々 优势真正体现学生自主．半ｊＪ ｏｘｆ州：０ 州 嘞ｍ Ｐ礴 １口 ｔ玳Ｅ＆ ｕ Ｔｌｇ ａ ｓｅ州 ２ Ｃ 帅＾Ｄ ｓ 峨０榜晓喜，毛文静非英语专韭学生英语学习琦 机调查噩强他辇喀 ．《摘州太学学报》２００４ ｛５） 唱 ［ ．＾ｄｄ跚 ｗ硪ｙ Ｌ帆鲫 啪哪ｍ Ｌ∞ｍ Ｌ嘶 Ｉ９ｇ８ ３．结束语 夫学英语教学正在进行着臣太的政棼．肇 ＿个新越势。 虽然在砍美等发选国寰，基 ：吲络研－境１：的教 学模式已经链屉割｛珏 水平，怛枉鞭圃，『｝１干 起步较晚，相关教学软仆韵开发羽幢ＪＨ部迁 够凿追 征嘲络Ｈ渐成为教学重心后，火学英 语教师和擘坐面临忤多实际的问题，都要 断 昧ｋ 酬，Ｌ． 棚２：Ｌ氆 幛Ｔ ｌ嘣ｆｏｒ 【ｆＢｎ忧＿，∞Ｉ ４裁育部 《太学英语课程裁学要皋（试行） ｚ】． 北京－高等教育出版社２０ｏ４．ｆＢ） ５．同枷．由外语学习策略的研究看英语教师的角邑 转壹ｉ ．《辽宁经济职业枝术挚晓学 ２ｏｏ４ （ 作者简介， 陈军．男．四川成都人．学士．讲师 从 事大学英语教拳研究 曾发表论文十余薷。 ｅ．王丹，曾痰花．以学生琦中－Ｎ的课童教学中教 －师厦学生南色的研完［Ｊ】．《哈永辞商业走学学