游戏教学在培养幼儿素养中的运用

摘要：在儿童成长的过程中，幼儿园教育是孩子们以后良好发展的重要开端。幼儿园的教育可以影响孩子的智力发展和接受新知识的能力。

关键词：游戏教学；幼儿园；想象力；表达能力

幼儿园教育需要不断地更新与改进，让孩子们在幼儿园阶段就能够体会到学习的乐趣，让孩子们对学习留下好的印象。幼儿园教育要抛弃原本传统的教学理念，要与时俱进。孩子们正处于活泼好动的年纪，喜欢游戏活动，所以在教学过程中，可以将游戏活动运用到幼儿园的教育当中，让孩子们在游戏中学习，在游戏中开发智力，也能够有效地集中孩子们的注意力。

一、运用交通游戏提幼儿安全意识

孩子们因为年龄过小，对于安全意识认识不明确，当大人们疏于看管时，危险往往伴随而生，所以在幼儿园阶段要将安全意识灌输到孩子们的心中，让孩子们明确地牢记交通规则，但是单单知道和记住交通规则是不够的，孩子们还要学会运用，真正地遵守交通规则，所以老师要通过模拟交通道路，让孩子们真正了解到在马路上应当如何遵守交通规则。例如，老师可以带领孩子们在学校操场上模拟在斑马线上应该怎么走，这些指示灯牌都代表了什么意思，老师可以准备红色卡片，绿色卡片，黄色卡片，让学生们依据“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等等”的口诀过斑马线，卡纸可以由老师展示。运用游戏的方式能够大大提高孩子们对新知识的接受度，能够让孩子们对安全意识有着明确的认知，让“红灯停，绿灯行”的口诀牢记于心，增加孩子们的交通安全认识，增强孩子们的安全意识。让孩子们积极参与到游戏活动中，让学习气氛活跃起来，让孩子们在游戏中得到领悟。

二、运用角色游戏培养幼儿想象力

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让孩子们发挥自己的想象力，去描绘文章所要表达的意义。想象力是解决一切疑问的前提，是探索新事物的开端。老师们要想培养孩子们的想象力，可以通过与孩子玩角色扮演的游戏，让孩子们模仿别人，通过孩子自己对人物的想象，加以自己的理解，去将人物诠释出来，这样会有效地培养孩子的想象力，在角色游戏中，孩子们会通过对角色进行不断的观察和模仿，潜移默化地提升观察能力的同时还能够培养孩子们的想象力。例如，扮演“一家人”的游戏，由于孩子年龄过小，还没有“家”这个概念的形成，所以老师可以通过角色扮演让孩子有“家”的意识，可以将孩子们集中在一起，分发角色身份卡和颜色标记卡，由角色身份卡决定是爸爸还是妈妈，由颜色标记卡决定是哪一个家庭。老师可以随机提问，比如“请阳阳同学说一下你是哪个家里的，你是家里的谁呀?”，阳阳可以回答说“我是黄黄家的爸爸”。老师可以让每一个孩子都回答一下自己属于哪一个家庭，是家庭里的谁，久而久之孩子们就会形成“家”的概念，也有利于孩子们之间的互动与交往。

三、运用表演培养幼儿表达能力

小孩子在牙牙学语的时候就是模仿大人们的声调和神态来学习的，所以小孩子的模仿能力是与生俱来的。因此在教学过程中，老师可以将表演和模仿也加入教学方式中，让孩子在解放天性的同时接受新的知识点，随着孩子们在释放天性的同时，还能够让孩子们心理得到满足，让孩子们对学习充满兴趣，锻炼学生的表达能力。例如，老师可以给孩子们设置一个场景，让孩子们发挥想象力，想象故事人物在面对这样的场景是个什么样的反应，比如依据小蝌蚪找妈妈的故事情境，让孩子们分别扮演小蝌蚪，小鸭子，大金鱼，大乌龟，青蛙妈妈。老师将故事大概讲解给孩子听，然后将台词讲给扮演的孩子们听，表达台词时的情景和神态可以让孩子们自由发挥，这样在增强孩子们的故事理解的能力的同时，还能够提高孩子们的表达能力。让孩子们对母爱和父爱有一个自己的理解，加深孩子和父母之间的联系。老师还可以编一些关于友情的故事情景，让孩子们进行演绎，也让孩子们理解友情的可贵，让他们更加珍视幼儿园小朋友之间的感情，让孩子们的感情更加地丰富。

结语

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总而言之，传统的幼儿园教学方式认为游戏是耽误孩子学习的东西，其实事实往往不是这样，孩子的天性就是喜欢玩耍的，运用这种孩子能够接受的方式进行教学，效果是惊人的。所以，将游戏策略运用到幼儿园教学中有着非常重要的作用，游戏能够有效地开发孩子们的智力，还能够让孩子们更加容易地接受新鲜事物，有利于孩子对学习产生浓厚的兴趣。在玩游戏的过程让孩子们学习到基础常识，让孩子们的身心都得到有益的发展，学习到许多不同的实际运用的知识，所以将游戏模式运用到幼儿园教学中，这是幼儿园教育改革的一大突破，教育工作者应该要不断地探索将教育进行不断地改进，选择适合学生学习的教育方式，让祖国的希望茁壮成长。

参考文献

[1] 曾亚娣. 在游戏活动中培养幼儿核心素养的策略初探[J]. 考试周刊,2020(71):159-160.

[2] 陈宏. 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合研究[J]. 儿童绘本,2021(6):19-20.