教学目标：
1. 诵读课文，积累常见的文言词语，借助课后注释和工具书 把握课文基本内容。
2.分析人物形象，正确客观评价人物。
3.引导学生从古代的传统文学中汲取“立人”的精华。 教学重点：
理解课文基本内容，分析人物形象。 教学难点：
引导学生从古代的传统文学中汲取“立人”的精华。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课
教师讲一个古代少年的故事：甘罗拜相。然后请学生也说一说自己知道的古代少年故事，并用一句话说出从中受到的启示。 二、检查预习情况
1.了解刘义庆和《世说新语》。 1. 给5个词语，请同学解释词义： 不期而遇 舍近求远 视同儿戏 引吭高歌 瞻前顾后
读读课文，课文中哪些词句与上述成语相关联？
(学法指导——用现代文的“已知”来解决文言文的“未知”。） 2. 出示无句读的课文，请同学试着读一读。 (极具挑战性，符合初中学生的学习心理。) 三、诵读课文，理解文意。 1.学生自由朗读，感知课文大意。
2.指明学生朗读。并请学生揣摩哪些词句要读得特别响亮？ 3.请学生用自己的话说说课文所讲的故事。 4. 再读课文，要求：
（1）找两个难懂的词，或质疑，或考考同伴。 （2）找两个字形不同而词义相同的字。 （3）找两个字形相同而词义有别的字。 （4）找两个表示“敬称”、“谦称”的词语。 （任务明确，学生能胜任。）
5. 再回到期、舍、戏、引、顾五个字，串起故事情节。 教师引导学生理解下列关键词句，从而把握把握课文基本内容。 翻译文言句子： ①期日中，过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。 ②非人哉！与人期行，相委而去。不是人啊！ 与别人相约同行，却丢下我走了。 ③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。
四、分析人物形象
1.学生再读文中描写元方的语句，说说元方是个怎样的孩子。 学生思考后，班上交流。
师生共同总结 ：明白事理 落落大方 不卑不亢 聪明 2. 故事中有三个人，请对其中你感兴趣的一个人谈谈自己的感受，并述说理由。
3. 元方是大部分同学喜欢的人物，那么，课题能不能改为《元方答客问》呢？
由此教师介绍：《世说新语》分为三十六类。如果是突出元方的天资聪颖，当收入“夙慧”门；但是本文收在“方正”门第一篇。 文中三人皆率性而为，由着自己的性情做真人。这是晋人的价值取向。
宗白华在《美学散步》中说： “晋人的美学是„人物的品藻‟。” 李泽厚在《美的历程》中说： “正是对外在权威的怀疑和否定，才有内在人格的觉醒和追求。”
五、情感体验：现代社会中我们如何诚信立身？
1.教师营造氛围，学生畅言。
2.教师小结：墨子说：“言不信者，行不果。”诚信是中华民族的传统美德，我们应该带诚信前行，做一个高尚坦荡之人。 六、布置作业
背诵《陈太丘与友期》。 板书设计：
陈太丘与友期
《世说新语》
陈太丘：机智聪明 明事理 讲诚信 友 人：不懂礼仪 不讲诚信 知错就改
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