复习课的要求

一、教学目的

1、引导学生梳理知识，进行全面系统的复习，在理解的基础上，强化记忆，夯实“双基”。 2、引导学生对所学知识加深理解，掌握知识点之间的内在联系和衔接性，构建科学、合理的知识结构体系，以求融会贯通，透彻理解。

3、培养能力，通过强化训练，培养学生对基础知识的理解、运用、分析与综合的能力（包括跨学科的综合能力和学科知识渗透的能力）。

二、课堂实施的基本环节 1、提纲导学

教师课前首先精心设计制定好切实可行、指导性强的导学提纲（学案）。提前2—3天发给学生，交待自学任务，让学生依据导学提纲先行复习。

复习提纲的内容主要有目标要求，知识结构，训练题组等，形式可灵活多样，要求覆盖面广，重点突出，层次分明，条理性强。

2、精讲点拨

⑴精讲的内容主要包括复习的重点、难点、疑点、易混淆点和知识的内在联系。

⑵精讲要讲出新意，要在“知新”与“提高”上有所突破，起到开拓学生思路，帮助学生消化教材、深化教材、理解教材的作用。

⑶归纳、梳理，和学生一道对所学知识上挂下联，进行分析、比较，综合概括，形成知识网络，使知识系统化、条理化、便于学生记忆和掌握。

3、典型示例，总结规律

⑴复习课所选的习题，应具有典型性和综合性，即连接较多的知识点，体现知识的综合运用，或渗透某一典型思维过程，或是某一类型题目（如应用性和能力型）的代表。分析研究这一例题可以收到以题触类、举一反三的效果。

⑵示范解题要立足于分析引导思路，总结规律。即重点讲思路、讲方法、讲规律，从而教给学生分析和解决问题的方法和技巧。

4、强化训练

⑴精选习题。题目的选择既要覆盖面广，又要重点突出，还要有一定量的具有针对性、典型性、综合性和灵活性的题目，应更多地从知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题，创设一些相对新颖的情境，训练学生利用已有知识解决新问题的能力。

⑵训练宜采取题组训练的形式。训练的时间可课上课下相结合，并布置适量的作业，以训练学生解题步骤的规范化。 三、几点说明

1、教法上要切实贯彻“教为主导，学为主体，训练为主线”的原则，要精讲、巧导、实练，把握好导、讲、练的有机结合，要更多的采用启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法。 2、复习课要特别注重学生自学习惯、方法和课堂参与意识的培养，突出学生的主体地位，要保证时间让学生自读、自思、自讲、自做。

3、努力提高课堂教学效率，控制好“方向、容量、程序、时间、气氛”几个要素。