题目:
试讲要求： 1. 讲解第三段，让学生了解怎样围绕一句话展开描写； 2. 指导学生体会自豪感； 3. 试讲10分钟，适当板书。 答辩：
1. 你的教学重点是什么？ 2.
如何突出教学重点？
教案:
部编版小学语文三年级下册第三单元第11课。 一、教学目标
知识与能力：掌握“洨河”等生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过朗读。合作与交流，读懂课文，学习中心句的作用。 情感态度与价值观：理解赵州桥坚固美观的特点，激发民族自豪感。 二、教学重难点
教学重点：读懂课文，理解赵州桥的特点，体会中心句的作用。 教学难点：体会民族自豪感，收到情感熏陶。 三、教学过程 1. 图片导入 出示桥的图片，引出课题。 2.
初读
字词：洨河的读音。
内容：用自己喜欢的方式自由朗读，仔细朗读第三自然段，找出中心句——这座桥不但坚固，而且美观。3.
析读
小组讨论：中心句在文中有什么作用？
小组一：总结概括的作用，点出了赵州桥坚固、美观的特点。 (1) 朗读描写赵州桥坚固的句子。
(2) 你认为赵州桥坚固的特点表现在哪？（一千三百多年，洪水冲不垮） (3) 发现中心句的特点总结上文，引出下文。（明确上文和下文的关系） 小组二：承上启下的作用，过渡句介绍赵州桥的美观。 (1) 赵州桥的美观表现在哪？（栏板的图案精美）
(2) 出示图片，对应课文仔细观察图片内容，感受赵州桥的美。 (3) 指导朗读，轻读、慢读，读出赵州桥的美。 (4) 通过朗读体会自豪感。 4.
小结作业
1
教师总结
作业：夸一夸赵州桥，把你的夸赞写下来。 5.
板书
试讲稿:
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的第XX号考生，我试讲的题目是 《赵州桥》，现在开始我的试讲。 一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，请看PPT上出示的第一张图片，有谁认识这是什么桥吗？ 师：你的手举的最高，你说。 师：哦，他说是卢沟桥。
师：没错，请看第二张图是什么桥？你来说。 师：哦，西湖断桥。
师：看来大家对我们历史悠久的拱形桥了解的很多呀，最后一张图大家一起说这是什么桥？ 师：嗯，赵州桥。
师：赵州桥可是我们最早的拱形桥哦，今天我们就一起去了解了解这座古老的《赵州桥》。 二、初读
师：老师给大家5分钟的时间，请大家自由的朗读课文，你可以大声地朗读，也可以静静地默读，还可以同桌间进行分段朗读，同时边读边解决以下任务： 1. 2.
用圈点勾画的方式标注出疑难字词，读准字音，读通句子。 仔细朗读课文的第三自然段，找出中心句，画线标记。
师：开始你们的朗读吧。
师：大家读书的声音渐渐小了，想必PPT上的任务也完成的差不多了。
师：接下来老师就来检查大家生字的掌握情况，请看PPT上老师整理出来的生字词，哪位同学愿意来展示下自己？
师：你的眼神充满自信，你来。 师：大家说她读的怎么样？
师：嗯，声音很好听，像百灵鸟一样，但是有一个词读得不准确。 师：这个词应该读什么？
师：对，洨河。这个词是河流的专有词，比较少见，平时几乎用不上。请你再来读一遍。嗯，这次应该不会再读错了，请坐。
师：现在请大家看着PPT齐声读一读这些生字词。
师：好，过了字词关，谁来说一说第三自然段的中心句是哪一句？ 师：最后一排的男生，你终于举手了，那请你来说。 师：哦，是这一句——这座桥不但坚固，而且美观。 师：嗯，找的很准确。这座桥指的是哪座桥？
师：嗯，赵州桥。这句话说明了赵州桥的哪些特点呢？ 师：对，坚固、美观。那这句话在全文中有什么作用呢？
2
师：老师看你眉头紧皱，被难倒了吗？没关系，你表现的很棒了，请坐！ 三、析读
师：现在老师再给大家10分钟的时间阅读课文，同时请大家以小组为单位，合作讨论交流这句中心句在文中有什么作用？一会我会请小组代表来发言。开始吧！
师：好的，时间到了，看大家讨论的热火朝天的，老师都不忍心打断你们了，哪一小组先来说说呢？ 师：第一小组的代表已经举手了，好，就请你先来说。
师：哦，他说有总结概括的作用，归纳出了赵州桥坚固、美观的特点。 师：那哪些句子介绍了赵州桥坚固的特点呢？能为我们读一读吗？
师：哦，是课文的第二自然段，你认为赵州桥坚固的特点表现在哪些方面呢？ 师：好，你想请组员来汇报，请吧。
师：哦，你说赵州桥距今一千三百多年了依然屹立不倒。 师：哦，你说不管发多大的洪水也没把它冲垮。
师：大家发现没有，这些内容是在中心句之前的内容，还是之后的内容？
师：没错，是中心句之前的内容，这叫做总结上文。谁来说一说中心句之后的内容写的是什么呢？ 师：中间带眼镜的男生，你来说。 师：哦，写出了赵州桥美观的特点。
师：嗯，你很善于发现。请坐。这样的写法叫做引出下文。把这两点结合起来说，叫什么？哪个小组知道？师：第二小组已经迫不及待了，小组代表快站起来说说吧。 师：哦，他说这叫做承上启下。
师：用词很准确，正是承上启下，所以这样的中心句也叫做过渡句，起到连接上下文的作用。 师：那赵州桥的美观又表现在哪呢？ 师：嗯，栏板上面雕刻着精美的图案。
师：请大家看看老师出示的图片，仔细看看图片里有什么？ 师：请你来说。
师：嗯，两条龙相互缠绕，嘴里吐出了水花。他们可能是在比赛谁吐的水花高吧。 师：再看一张图，这张图上是什么呢？ 师：来，请你来说。
师：哦，有一个珠子在两条龙的上方。
师：嗯，观察到位了，这两条龙在做什么啊？用原文中的话来说说。 师：是的，双龙戏珠，画面上的龙玩得很尽兴呀。 师：看到这些图片，大家有什么想说的吗？ 师：课代表，请你来说说。
师：嗯，图案精美，所有的龙都似乎在游动，真像活了一样。
师：请你读出这样的感觉，读的时候小心一点，轻轻地读，别惊扰了游龙。 师：好，读的不错，要是能再慢一点，感情会更饱满一些，请再试着读一遍。 师：嗯，这次读的棒极了。请坐。
师：现在大家齐声朗读，读出赵州桥的美。 师：赵州桥真美呀，是谁设计出了这么美的桥呢？
3
师：对，是古代劳动人民，赵州桥是他们智慧的结晶。 师：赵州桥真坚固呀，是谁建造出了这么坚固的桥呢？ 师：对，是古代劳动人民，赵州桥是他们才干的体现。 四、小结作业
师：课上的时间总是过得飞快，马上就到下课时间了。让我们带着对古代劳动人民的赞美和钦佩再读一读课文。课后完成这样一份作业：夸一夸赵州桥，把你的夸赞写下来。 师： 好了，今天的课就上到这，下课，同学们再见。 五、板书设计
结束语： 以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问，现在我可以擦掉我的板书了吗?
答辩:
1.
你的教学重点是什么？
参考答案：我的教学重点是读懂课文内容，找出课文的中心句——“这座桥不但坚固，而且美观。”学习中心句在文中的作用。 2.
如何突出教学重点？
参考答案：教学重点往往是依据教学目标，在对教材进行深入解读的基础上确定的最核心的教学内容。课堂中是否能够突出教学重点考验教师知识的总结提炼能力、知识点的链接构建能力、教学方法运用能力。 我认为要突出教学重点，必须做到以下几点：
第一，巧设计、多探索，在课堂活动中增强教学重点体验感、成就感、获得感，提升学生的能力。比如我在本次课堂中引导学生小组合作探讨，进而提高学生的认知。
第二，在教学过程中合理安排时间，讲解脉络清晰，教师把控讲解节奏。比如我在课堂中按照学习规律，先安排简单的生字任务，内容归纳任务，引导学生循序渐进地进入课文。
第三，板书是课堂教学的缩影，因此，我结合教学要求，从学生接受能力的实际情况出发，设计了图文结合的板
书，力求形式新颖、布局合理、内容精炼、突出重点。
4
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容