专项复习(二) 词语的理解与运用
一、请解释下列词语的意思。
1．花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。花枝，比喻美丽的女子。招展，迎风摆动。
2．咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
3．人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
4．不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 5．混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 6．美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。 7．众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。 8．煞有介事：好像真有这回事似的。煞，极、很。介，这。 9．拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。 10．见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。
11．各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 12．怪诞不经：指言语奇怪荒唐，不合常理。
13．骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 14．不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 二、根据括号里的意思写出相应的词语。
1．这是荒园，人迹罕至(少有人来)，所以不相宜，只好来捕鸟。
2．去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职(为公务而牺牲生命)。 3．在我眼里，他就像这块不毛之地(不长草木的地方)上涌出的神秘泉水。 4．不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得大相径庭(形容彼此相差很远)。
5．等它克服了这种心理障碍后，它马上变得活泼而神采奕奕(形容精神饱满，容光焕发)起来。
三、选择题。
1．下列句中加点成语使用有误的一项是(D)
A．这些小姑娘们打扮得花枝招展的，更增添了节日欢快的氛围。 ．．．．B．有些人常犯的一个错误是在他们发表见解的时候太咄咄逼人。 ．．．．C．他在床上翻来覆去，试着强迫睡意到来。 ．．．D．这里人迹罕至，连草坪都被踩烂了。 ．．．．2．下列句中加点成语使用有误的一项是(A)
A．他是一个喜欢随声附和的人，总是有很多自己的想法。 ．．．．B．把他人的东西据为己有是一种不道德的行为。 ．．．．C．父母双双惨死之后，剩下了一个孤苦伶仃的他。 ．．．．
D．大李是外科医生，他对手术技术精益求精，患者送他个绰号“李一刀”。 ．．．．3．下列句中加点成语使用有误的一项是(C)
A．小张今天下午居然收到了哥哥寄给他的足球票，真叫他喜出望外。 ．．．．B．在大家的眼里，他已经是一个不可救药的人了。 ．．．．C．他俩师从一人，所以两幅画的风格大相径庭。 ．．．．
D．每个人都可以在这组美不胜收的收藏中找到适合自己风格的照片。 ．．．．4．下列句中加点成语使用有误的一项是(B)
A．面对冉冉升起的五星红旗，老兵们的敬意油然而生。 ．．．．B．台风来了，大家各得其所，尽量让损失最小。 ．．．．C．我们不能把这两件无关的事情混为一谈。 ．．．．
D．他总是担心同伴因路太远不能及时赶来，真是杞人忧天。 ．．．．5．下列句中加点成语使用有误的一项是(D) A．对别人漠不关心的人，也不会得到别人的关心。 ．．．．B．夕阳洒在她满头的银发上，使她显得神采奕奕。 ．．．．
C．他们两个性格截然相反：一个能言善辩、巧于词色，一个沉默寡言、金．．．．口难开。
D．小梁获得奥林匹克物理竞赛二等奖的消息真是骇人听闻啊！ ．．．．6．下面各项中加点词语使用不正确的一项是(A)
A．学校将安全工作计划呈报给各班，要求各班立即实行切实可行的措施，．．将安全工作落到实处。
B．水汽升腾间，氤氲出一脉悠远的茶香，散发着倾城的寂寞和深沉。 ．．C．我在语文老师办公室外徘徊了好久，最终还是决定向她承认错误。 ．．D．让我们以热烈的掌声对各位领导、嘉宾和海内外校友的莅临表示最热烈．．的欢迎和衷心的感谢！
7．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是(B) ．．．
每一条河流都是一曲古老的赞歌，唱出了远古文明的______，从未看过翻滚的巨浪的人，难以想象万马奔腾、______的壮丽景象。让我们迈开脚步，打开______，投入大自然的______。
A．光芒 一碧万顷 心曲 怀抱 B．辉煌 一泻千里 心扉 怀抱 C．光芒 一往无前 心扉 情怀 D．辉煌 一望无际 心曲 情怀
(解析：结合语境作具体分析，利用排除法作答。第三空“打开”对应“心扉”，排除AD项，第四空“投入”对应“怀抱”，排除C项。)
8．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是(A)
“安徒生童话经典”经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式______在人们眼前，其永恒价值，在于给人______和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或优雅温润，或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的________，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代______且历久弥新。
A．呈现 启迪 熏陶 传承 B．出现 启发 陶冶 传播 C．出现 启迪 陶冶 传承 D．呈现 启发 熏陶 传播
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