小学一年级语文教学方案

　　第一课时

　　教学目的：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

　　教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

　　教学过程：

　　一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得。板书：14angengingong

　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

　　(一)学习韵母ang的音形

　　1.出示书中第一幅图，问：这是什么?

　　2.出示图下音节yáng。

　　3.教师示范读yáng，学生随读。

　　4.教师范读ang，学生随读ang。

　　5.师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6.学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

　　8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么?最后出示g，合起来就是ang。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

　　(二)学习韵母eng的音形

　　1.出示第二幅图，说说图的内容。

　　2.出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

　　3.教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

　　4.师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

　　5.请同学读dēng来巩固eng的发音。

　　6.记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的?学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

　　1.出示书中第三幅图：

　　2.出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

　　3.告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4.教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

　　6.采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　(四)学习韵母ong的音形

　　1.出示图，这是什么?

　　2.出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

　　3.教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4.记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同?教师翻动卡片使ing变成ong。

　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己试着练习抄写韵母。

　　2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3.教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

　　四、小结照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

小学一年级语文教学方案

　　教学目标：

　　1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

　　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

　　教学重点：

　　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

　　了解四季景物特点，体会四季的美好。

　　教学准备：

　　字词卡片、课件。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，引入新课

　　1、引导学生交流四季的特点。

　　2、板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、师范读课文，要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

　　2、指导学生读课文。

　　(1)分部分读课文，师相机正音。

　　(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

　　三、细读课文，随文识字。

　　1、看图学习课文第1部分词语。

　　(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?

　　(2)认读词语“春风”。

　　(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?

　　(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

　　(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

　　重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

　　2、引导总结“春风”一词的学习方法。

　　3、小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

　　(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

　　(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

　　(3)学生朗读三个词。

　　(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

　　4、整体诵读四个词。

　　5、出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

　　(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　　(2)齐读、指名读、小组读。

　　(3)认读新字：吹、落、降、飘。

　　6、再次总结四季特点。

　　四、归类观察，评价书写

　　1、再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

　　2、指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

　　仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

　　3、在田字格中认真书写，描一个，写一个。

　　4、同桌互评，全班评。

　　五、布置作业。

　　把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

　　第二课时

　　一、复习回顾，引入新课

　　1、出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

　　2、板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。

　　3、读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

　　二、认真观察，指导写字

　　1、在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

　　2、指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟

　　3、用各种形式朗读以上生词。

　　4、识读生字“花”“游”“飞”，齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

　　5、这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。

　　6、指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。

　　7、引导说话：

　　(1)青青的小草在哪里?

　　(2)红红的花儿在哪里?

　　(3)跳出水面的鱼儿在哪里?

　　(4)茂密的树林里有什么?

　　8、对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。

　　9、出示：

　　池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

　　10、指导读词，识读生字“入”，并组词。

　　11、书写生字“花”“飞”“入”。

　　(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

　　(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

　　12、全班交流展示，表扬书写规范的学生。

　　三、掌握方法，积累背诵

　　1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。

　　2、引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话，师适时板书。新-课-标-第 -一-网

　　3、出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

　　4、组织学生用其他方式背诵课文。

　　(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

　　(2)小组分角色表演、背诵。

　　(3)在画面内容提示下全班齐背。

　　5、组织展示背诵。

　　四、练习巩固，拓展延伸

　　1、出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。

　　2、指导学生仿照课文编词语。

　　3、出示词语，引导学生抄写词语。

　　4、采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

　　五、总结全文，布置作业。

　　1、指导学生说一说春天带给人们的感受。

　　2、布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。

小学一年级语文教学方案

　　教学目的：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

　　教学重点：

　　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　　教学过程：

　　一、复习上节课学习的内容。

　　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

　　1.出示：

　　2.对比两组音节，你发现了什么?

　　3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　　4.引导学生自己练习拼读。

　　5.同桌同学互相读一读。

　　6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　三、看图拼读音节

　　1.出示P35页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?

　　2.出示音节

　　3.自己试着读一读。

　　4.同桌小伙伴互读。

　　5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。

　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

　　四、学读儿歌。

　　1.出示儿歌

　　2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er

　　3.选出你会拼读的音节读一读。

　　4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

　　5.学生领读，其他同学随读儿歌。

　　6.自己试读。

　　7.同桌互读，相互纠正。

　　8.指名读，鼓励学生背下来。

　　五、读全文

　　1.自己试着读一读。

　　2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。

　　3.齐读。

　　4.指名读。

　　六、小结

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好!要继续努力呀!

　　附：板书设计

　　探究活动做《看谁听得清，找得准》的游戏。听老师或同学读字母或音节，看谁又快又准地把字母和音节找出来。

　　小学一年级语文教学方案5

　　设计理念：

　　为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写7个生字，认识力字旁和 字旁。会用“马上”“连忙”“立刻”说话。

　　2、正确、流利朗读课文，了解课文内容。

　　3、教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。

　　重点难点：

　　重 点：1、认字、写字，有感情朗读课文。

　　2、了解故事懂得道理，并从中受到启发。

　　难 点：教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。

　　课 型：新授课

　　方 法：自主讨论、小组合作、探究性学习。

　　教 具：图片、投影生字卡片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一激趣引入

　　1、同学们，喜欢画画吗?老师知道，小猪也很喜欢画画，而且画了一只可爱的小猫。但是，后来却变成了一只大怪物，你们想知道为什么吗?

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

　　2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

　　3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

　　4、小组合作读，要求读的时候做到不加字，不漏字，读后互评。

　　5、自由读，标出课文一共有多少自然段。

　　6、指名分段读课文，评读。

　　7、检查掌握生字新词情况。

　　三、指导书写

　　1、识记生字时，你是怎样记住这个字的?

　　2、观察每个生字在田字格的位置。

　　3、老师范写。

　　4、学生描红、书写。

　　5、选评作业。

　　四、整体感知

　　1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。

　　2、提出问题：说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。

　　3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位交流与讨论。

　　五、同步练习

　　2、读拼音，写汉字。

　　jǐ cì yánɡ jiǎo huà huà hā hā xiào

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　jiā fǎ lì zhènɡ shuō huà

　　( ) ( ) ( )

　　3、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。

　　( ) ( )

　　结 漂

　　( ) ( )

　　六、布置作业

　　1、有感情朗读课文。

　　2、做课后练习第2题教师。

　　小 结：同学们，这节课我们学习了本课的生字和词语，初步了解了课文，从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议，却使小花猫变成了一只怪物，下节课我们继续学习课文。

　　后 记：

　　朱红英：这节课通过小组、合作讨论，记忆字形，使学生充分发挥各自的才能和积极性，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出学生已经具有一定的预习能力。但是，学生在书写“力”字旁第一笔多加注意铺导。

　　肖丽英：教学这节课的生字之前，学生已把生字预习好，学习时大部分学生已经能说出组词，并能用自己组的词说一句话，从这可以看出学生已经具有一定的预习能力。但学生的书写还要多练习。

　　胡梅影：这节课通过小组、合作讨论，记忆字形，使学生充分发挥各自的才能和积极性。但是，学生在书写“力”字旁第一笔多注意。