小学一年级语文教学方案

　　《所见》：

　　教学目标：

　　1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、有朗读古诗的兴趣。

　　教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

　　教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。

　　教学时间：两课时

　　教学目标：

　　1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

　　教学重点：

　　1、学习生字新词。

　　2、有感情地背诵古诗。

　　教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱

　　教学准备：课件生字卡

　　教学过程：

　　(一)课件出示：课文动画

　　思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

　　(二)初读感知，自学质疑。

　　1、齐读，借助拼音，读准字音。

　　2、自由读，圈出不理解的词语、句子。

　　3、小组读，合作学习，理解词义。

　　(三)再读感悟，解决疑难。

　　1、自由读，结合图画理解诗意。

　　2、小组内交流自学。

　　3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

　　4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

　　(四)简述诗意，熟读成诵。

　　1、教师简述诗意。

　　2、教师引导学生根据诗意练习背诵。

　　(五)启发想象，感情朗读。

　　1、联系诗意，激发学生想象。

　　2、有感情地朗读。

　　(六)拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗?

　　(七)指导生字

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字。了解词语的意思。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

　　4、默写课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课3个生字。了解词语的意思。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：正确流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。

　　教学准备：课件、生字卡

　　教学过程

　　(一)初读感知，自学存疑。

　　1、小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。

　　2、交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

　　3、学生提问自学不能解决的字词。

　　(二)简单讲述诗意。

　　(三)启发想象，感情朗读。

　　1、教师范读。

　　2、学生练读。

　　3、教师语言描述，激发学生想象。

　　初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?

　　4、引导学生带着这种感觉朗读。

　　5、朗读反馈。

　　6、练习背诵。

　　(四)学习生字。

　　1、出示带音节生字认读。

　　2、去掉音节认读。

　　3、小组合作，创造性认记字形。

　　4、指导写字。

　　(五)总结全文。

　　(六)拓展：自渎诗集，找两首描写夏天的古诗。

小学一年级语文教学方案

　　情感目标：

　　1、通过学习使学生感受亲情，体会亲人的爱也准备付出自己的爱。

　　2、渗透爱劳动的教育。

　　知识目标：

　　识字12个，背诵课文。

　　能力目标：

　　培养语言表达能力。

　　教学重难点：

　　重点：识字。

　　难点：能向同学介绍自己的家。

　　课前准备：多媒体生字卡全家像字娃娃红花笑脸娃娃湿帕子

　　教学过程：

　　一、入激趣，整体感知。

　　1、师：小朋友，开学的时候，我给你们介绍了两位新朋友冬冬和丁丁，你们还记得吗?(齐答：记得)今天老师要带你们到冬冬家去看一看，你们想去吗?(教师展示大屏幕——冬冬家的图画)

　　2、师：(边指边说)这就是冬冬的家。(稍停顿)冬冬还给我们作了介绍，你们想听听冬冬的介绍吗?(放课文录音，大屏幕随朗读逐句出现课文)

　　3、师：小朋友，这就是我们今天要学的课文(边说边板书：我的家)，你们想学吗?

　　(齐答：想)这一课在书上12页，请小朋友轻轻地翻到书12页，看谁翻得快，翻到的小朋友请坐好，听清老师的要求再去学，好吗?(好)为了帮助你们学习，老师建议小朋友这样做：首先仔细看图，看冬冬家是什么样的，有些什么人，他们在做什么?然后再读读课文，想一想，你怎样向大家介绍冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，准备好了就举手。(学生看图，读课文，互助商量，老师巡视。)

　　4、这么多小朋友都准备好了，谁来给大家介绍冬冬的家?(可抽一个中等生，教师根据学生说的情况，有重点的肯定。)

　　师：还有谁能说得更好些?(抽优等生)这位同学说得非常好，我们掌声鼓励他。

　　二、读背课文

　　1、师：我知道小朋友非常喜欢读课文，会读这篇课文的请举手告诉老师。请你们起立一起来读一读。

　　2、师：看来，你们都会读了，不过要想读得更好，还要多练习，你们想听听老师是怎么读的吗?(齐答：想。)老师看谁最虚心听得最认真。(范读课文)小朋友听得很认真，等一会儿我们要进行读课文比赛，你们愿意参加比赛吗?好!现在就请同桌认真练一练，看谁练得最认真，练好了就举手告诉我。(待大部分人举手，可示意停止。)

　　3、师：现在我们朗读比赛开始，我们先请1~2组和3~4组来比一比，好不好?钟老师来当评委。(根据学生情况指出读音不准的地方，并指导朗读，读得好的加红花)

　　4、现在我们请两个小朋友来参加比赛，其他小朋友当评委，听听谁读得，为什么?老师代表小朋友给这位同学加一朵红花，你们同意吗?你们愿意听听老师的意见吗?指导朗读，评价谁读得怎么样?如果前面读得好可以不抽学生读，如果没读好可说：有谁能读得更好。

　　5、这位小朋友读得这么好，你们想读吗?我们一起来读一读。

　　6、这么好的课文，想不想记住它?(齐答：想。)请小朋友仔细看课文的题目《我的家》下面有一条横线(老师画上“——”)，这就要求小朋友要会背诵这篇课文。刚才我们练习了读课文，现在要练习背课文，背课文比读课文更难，为什么?有谁知道?

　　7、谁已经会背了，请举手，请会背的孩子关上书来背一背。

　　8、以后我们要进行背课文比赛，请小朋友先同桌认真练习，开始。

　　9、哪些小朋友通过刚才的练习会背课文了，请举手。下面我们请会背的小朋友关上书来背一背，不会背的小朋友可以看着书读。

　　三、听读识字

　　1、这么多小朋友会背课文了，说明大家学得很认真，现在，我们来做一个游戏，好不好?今天我们的游戏是“捉迷藏”，不过我们今天捉的可不是人，而是这一课的生字娃娃，他们都躲在课文的词语里，为了帮助你们迅速地找到这些生字娃娃，请小朋友拿出铅笔，学老师这样在这课的词语下面画上横线(大屏幕展示：有幸福的家爸爸妈妈爱也家中快乐长大)这些词语你们会认吗?自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢?请小朋友数一数。(学生数时，教师迅速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃)

　　2、多少个?(一起说：12个。)现在请小朋友听清要求再做游戏好不好。小朋友读课文，读词语，找到一个生字就用笔圈起来，请小朋友看老师这儿，“家”是生字，老师在“幸福的家”这个词语中找到了“家”就圈起来，“有”是生字，我们把“有”也圈起来，“的”也圈起来。小朋友会圈吗?请小朋友把剩下的9个生字圈完，谁最先圈完就举手。就是这次游戏比赛的第一名，开始。(奖励圈得快的：这位孩子真能干，老师奖励你一个笑脸娃娃。)

　　3、这么多小朋友都圈完了，请你们看看老师圈的对不对，再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的?有就马上改过来。

　　4、你们会认这些生字吗?会认的举手。老师还没教，你能告诉大家你是怎么认识了这些生字的吗?

　　5、老师这学期也教了小朋友认识生字的一个方法，叫听读识字，我们还学了一首儿歌，大家一起拍手背。

　　6、你们会用这个方法来认识生字吗?(会)我们一起来复习一下这个方法，比如这个字(手指有)我们不认识，就找到它在书上的哪一句话里，你们会读这句话吗?(会)我们读一读这句话，(手指有)这个字认什么?呆会儿，我们要举行听读识字比赛，你愿意参加吗?请你一定要作好准备呀!现在请小朋友练习认生字，可以同桌相互认，也可以小小组相互认。都会认了就举手告诉我。

　　7、师：认生字比赛开始。

　　(1)第一项开火车比赛，看哪个小组学得好?今天我们来开大火车，1~2组和3~4组比赛，1~2组读1个生字，接着3~4组读1个生字。(注意纠正读音：“的”读轻短一点，我们再读读课文中带“的”的词语——我的家幸福的'家温暖的家。“中”翘舌音。长翘舌音)给读得好的组加红花。

　　(2)第2项个人比赛：看谁认得好

　　我们每个小组各请一个小朋友参加，也采取开火车的形式，一人读一个字，看谁认得?谁来说说谁读得?老师代表你们送给他一个笑脸娃娃。

　　(3)第3项认难字比赛

　　今天我们学了12个字，哪些字最难认呢?我们请两个小朋友在你自己认为难认的字娃娃下边画一个小圆圈。如果都认为难就都在下边画一个小圆圈，谁来当小老师来考考大家认这些难字，可以考全班同学，也可以考一个组，还可以考一个人。如果他认对了小朋友就说“对对对”。(画红花)我们再一起来认认这些难认的字。好吗?

　　8、你们想做做邮递员送信的游戏吗?(去掉大中爸妈的5个字)谁来当邮递员?老师请两个小朋友当邮递员，看谁最先把信件送完。这个游戏做得很不错。

　　四、扩展练习

　　1、小朋友，冬冬有个幸福。温暖的家，爸爸妈妈都爱他，他也爱爸爸妈妈，他家里充满了爱，你能把课文中有“爱”的句子找出来吗?谁来读给大家听一听?(生读大屏幕出示这句话)。我们一起来读读这句话。

　　2、小朋友，学校也是一个温暖的大家庭，学校也充满了爱，学校里有老师同学，有个小朋友向爸爸妈妈介绍学校这个新家，可是没介绍完。你想帮他补充完整吗?(学生说完后出现老师同学)

　　3、这句话说得多好啊，我们一起来读一读。

　　4、大屏幕出示：爱我。

　　小朋友，你们是很幸福的，除了爸爸妈妈，老师同学爱你，在你的周围还有很多亲人爱你，你也爱他们。(老师读第二题)，你能给大家说一说吗?

　　小朋友，可以同桌商量商量，商量好了马上举手告诉我。

　　5、先抽优等生，再抽上等生和中等生。

　　五、介绍自己的家

　　1、冬冬有一个幸福温暖的家，你们每个人也有一个幸福温暖的家，请把你家里的人介绍给大家好吗?你的全家像画好了吗?请大家举起来看看。

　　2、请你们拿着画，并在小组里给大家介绍自己的家，你家有些什么人，他们是干什么的，看哪一个小组的同学介绍得。最先介绍完的小组就举手。

　　3、谁愿意带上画向大家介绍自己的家?

　　4、小朋友介绍得很好还是冬冬的话讲得，请你看着自己的全家相，用冬冬的话介绍一下自己的家。

小学一年级语文教学方案

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

　　2、能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

　　2、初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊?

　　生：做游戏、看电视……

　　师：今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题：一个接一个)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情?

　　(踩影子、做梦、跳房子、上课)

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1)出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字：“过、各、种、样、伙、伴、这”，指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识?

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　2、听写生字。

　　3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、入情入境，深入理解课文。

　　1、文章有几个自然段?(四个)

　　2、学生自由读课文。

　　3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)

　　4、前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴)

　　5、从“不过”两个字，我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)

　　6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)

　　三、总结全文。

　　学了这一课，你懂得了什么?

小学一年级语文教学方案

　　教学目标：

　　1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

　　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

　　教学重点：

　　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

　　了解四季景物特点，体会四季的美好。

　　教学准备：

　　字词卡片、课件。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，引入新课

　　1、引导学生交流四季的特点。

　　2、板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、师范读课文，要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

　　2、指导学生读课文。

　　(1)分部分读课文，师相机正音。

　　(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

　　三、细读课文，随文识字。

　　1、看图学习课文第1部分词语。

　　(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?

　　(2)认读词语“春风”。

　　(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?

　　(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

　　(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

　　重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

　　2、引导总结“春风”一词的学习方法。

　　3、小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

　　(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

　　(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

　　(3)学生朗读三个词。

　　(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

　　4、整体诵读四个词。

　　5、出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。

　　(1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　　(2)齐读、指名读、小组读。

　　(3)认读新字：吹、落、降、飘。

　　6、再次总结四季特点。

　　四、归类观察，评价书写

　　1、再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

　　2、指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

　　仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

　　3、在田字格中认真书写，描一个，写一个。

　　4、同桌互评，全班评。

　　五、布置作业。

　　把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

　　第二课时

　　一、复习回顾，引入新课

　　1、出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

　　2、板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。

　　3、读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

　　二、认真观察，指导写字

　　1、在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

　　2、指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟

　　3、用各种形式朗读以上生词。

　　4、识读生字“花”“游”“飞”，齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

　　5、这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。

　　6、指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。

　　7、引导说话：

　　(1)青青的小草在哪里?

　　(2)红红的花儿在哪里?

　　(3)跳出水面的鱼儿在哪里?

　　(4)茂密的树林里有什么?

　　8、对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。

　　9、出示：

　　池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

　　10、指导读词，识读生字“入”，并组词。

　　11、书写生字“花”“飞”“入”。

　　(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

　　(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

　　12、全班交流展示，表扬书写规范的学生。

　　三、掌握方法，积累背诵

　　1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。

　　2、引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话，师适时板书。新-课-标-第 -一-网

　　3、出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

　　4、组织学生用其他方式背诵课文。

　　(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

　　(2)小组分角色表演、背诵。

　　(3)在画面内容提示下全班齐背。

　　5、组织展示背诵。

　　四、练习巩固，拓展延伸

　　1、出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。

　　2、指导学生仿照课文编词语。

　　3、出示词语，引导学生抄写词语。

　　4、采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

　　五、总结全文，布置作业。

　　1、指导学生说一说春天带给人们的感受。

　　2、布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。